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人教版部编本六年级下册语文教学反思 1.《北京的春节》 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的 地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的 春节》是六年级下册第一单元的一篇讲读课文。作者老舍先生，用他 那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味儿的语言，描绘了一幅幅北京春 节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己 对传统文化的认同和喜爱。 有机会可以研究老舍的《北京的春节》，并且可以和老师们探讨 怎样能更好地教学本课。在设计本课时，我首先要定位自己教学本课 的教学目标。课文很长，但是文章每一节都很精妙，越品越有味道， 因此不知如何取舍，最后还是决定将本课分为两课时来完成，而我要 教学的为第二课时，引导学生体会人们准备过年的忙碌、喜悦。在本 课的教学中，我以“谈年”的方式，主要运用交流、体会的方法，通过 对文本的学习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，准备过 年的忙碌，喜悦的心情,及我们中国传统新年在每一个中国人心中的 特有地位。整节课，我努力地调动学生对新年的美好回忆，利用了一 些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下， 很快地进入角色，沉浸在了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分地让 学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的，使之与文本产生共 鸣。 针对本课的教学实际，结合老师们的评课，感觉教学中还是留下 了一些遗憾。纵观《北京的春节》这堂课，感觉教师的引导过多，课 文的每个方面都想要学生掌握到，重点句子、表达方法、语言特色等 等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点 更不能突破。可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多 而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、 风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的，对作者 语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不 够，不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探 究，结合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、 浓厚。 2.《腊八粥》 《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这 篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文 化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其 中。 文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不 及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上 我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住语言描写来帮助学生 洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是 很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让 孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八 儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿 的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”， 一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出 来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人 不得不喜，不得不爱！ 另一方面，我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥 的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为 和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”一个问 题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人 进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写 了出来。“八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心 理展现给大家。八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得 栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融 融展现给了大家！文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓 住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把 一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对 腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！但是，在这一 过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动， 效果会更好。 另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉 得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。 没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩 子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从 “看”“闻“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果 此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这 样的写作方法，这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够 深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学应予以警示。 3.《古诗三首》 《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家