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【原创】五年级数学期中考试试卷分析 ???? 一、试题分析 本次试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。 ??? 二、试题内容 本套试题共有六个大题，具体分析情况如下： 1、第一大题：计算题。（共29分） 本试题是计算题，共分为三部分：口算、竖式计算、脱式计算（能简算的要简算）。主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。大部分学生完成比较好，但也有部分学生算理不清，不能简便运算的自作主张乱简便。 2、第二大题：填空题。（每空1分，共23分） 此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。特别有下列试题如：第5小题一个三位小数，保留两位小数是6.20，这个数最大可能是（??? ），最小可能是（??? ）。学生审题不清造成失分，题目要求两位小数，不少人却写成6.4和5.5。第4小题5元可以买2千克香蕉，1元钱可以买（?? ）千克香蕉，买1千克香蕉需要（??）元钱。分析原因：学生一方面是数量关系不清，另一方面分析解决问题的能力较差。在第9小题和第10小题学生错得最多，大部分学生不理解题目的意思，没有分析解决这类题型的能力。 3、第三大题：判断题。（共5分） 第5小题学生出错的不少，原因是学生不能理解题意。 4、第四大题：选择题。（共10分） 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第1题，与3.84÷1.6计算结果相等的式子是（??? ）。 A 3.84÷16,B 38.4÷0.16,C 38.4÷16此题应该是综合能力的考察，在商不变的规律基础上，注意小数除法的法则商的小数点和被除数的小数点对齐，学生就会做了。这道题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 5、第五大题：完成下面各题。（共9分） 此题主要考查学生“位置与方向”“可能性”等相关部分的知识。学生总体完成情况较好，失分比较少。 5、第五大题：综合应用。（共24分）。 此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1小题，要联系生活实际采用“去尾法”保留整数。第4题没有认真审题，分析复杂应用题数量关系的能力较弱造成失分。第5小题学生更是分析不了数量关系，失分较多。 三、从试卷中发现了一些问题： 1、透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。 2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。 3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。 4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。 四、今后教学应采取的措施 针对这次考试存在的问题，今后我将采取以下措施来改进教学。 1、培养良好的学习习惯 建立数学解题习惯的一套模式。例如：读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。 2、以高效课堂为契机注重教材的钻研，合理使用教材。教学有法，教无定法，但贵在得法。这法，那法，不吃透教材就没法。 3、突出知识结构，扎实打好基础知识。基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。 4、计算题是数学学习的“基石”，对计算题常抓不懈。 5、分层教学，给学困生一线希望，给优等生一个挑战。在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。 ? ?