关于提升大学物理教学质量的一些思考.docx

PAGE PAGE 1 关于提升大学物理教学质量的一些思考 　　 　　张玉良 李华光 　　【摘 要】大学物理课程作为大学教学体系的重要组成部分，其教学质量以及教学效果直接关系着学生物理能力的培养以及学生的综合发展。在新的时代背景下，必须要加强对学生大学物理教育的重视，通过合理开展大学物理教育课程，有效提升学生的物理能力和实践能力。论文主要针对当前物理教学存在的问题进行探究，指出具体的解决对策，希望能够全面提升大學物理教学质量，促进学生的全面发展。 　　【Abstract】As an important part of university teaching system， the teaching quality and effect of college physics course are directly related to the cultivation of students physical ability and the comprehensive development of students. Under the background of the new era， we must pay more attention to the college physical education， and effectively improve the students physical ability and practical ability through the reasonable development of college physical education courses. This paper mainly aims at the problems existing in the current physics teaching and points out the specific solutions， hoping to comprehensively improve the quality of university physics teaching and promote the overall development of students. 　　【关键词】大学物理;教学质量;方法 　　【Keywords】 college physics; teaching quality; methods 　　【中图分类号】G642 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2021）12-0074-02 　　1 引言 　　大学物理的教学质量涉及很多方面的问题，不仅关系着物理学和教育学的相关理念，也直接与学生的主观能动性和学习积极性息息相关，因此，在进行大学物理教学质量提升以及大学物理教学模式改革的过程中，需要从教学手段、教学内容、课堂组织、反馈评价等多个层面进行探究。结合学生的实际学习特点，合理地开展大学物理教育活动，充分发挥大型物理课程教育的作用和价值。 　　2 当前大学物理课程教育存在的问题和不足 　　2.1 大学物理教学水平不足 　　对于大学物理教师来说，通常情况下对大学物理理论知识以及相关概念有系统和科学的了解，但是，这并不代表着这些物理教育工作者能够将这些知识良好地传递给学生。有一个观点认为，一个好的物理学家并不一定能够成为一个好的物理教师，而好的物理教师必然会对物理内容有很好的熟悉和理解。但从当前高校课程开展的实际情况来看，并不是所有从事物理教育的教育工作者对物理知识都有系统的科学的理解，很多物理教育工作者对自身的职业价值也存在一定的理解偏差。很多水平一般的教师并不能够充分讲解出来自己所理解的物理学的相关知识，从而无法帮助学生进行物理思维能力的培养。另外，高校大学物理教师通常还需要涉及其他方面的科研项目，难以在物理课堂教育过程中付出较多的时间，虽然这些教师们对物理的理解已经基本稳定到了较高的层次，但是由于在教学过程中投入的时间比较少，也难以保证整体课程的教学质量和教学水平[1]。 　　2.2 无法激发学生的学习兴趣 　　在进行大学物理教学过程中，由于大学物理课程内容相对来说比较枯燥和乏味，如果没有通过趣味化和生动化的讲解模式和思路开展课堂，将会很容易引起学生的抵触心理，导致学生学习兴趣的下降。很多物理学的教师在开展大型物理课堂的过程中，完全忽视了学生的响应，只是注重将相关知识点讲出来而已，没有关注学生是否真正掌握相应的知识，或者在物理学知识的学习过程中是否能够学习相应的思维方法以及科学探究方法，导致学生学习兴趣严重下降，无法培养学生解决问题、发现问题的能力，这也严重影响了物理课堂开展的