基于“T”型人才培养模式的体验式实验课程体系建设.docx

PAGE PAGE 1 基于“T”型人才培养模式的体验式实验课程体系建设 　　 　　张森悦 吴景泰 荆浩 　　 　　【摘 要】论文在研究“T”型人才培养模式的基础上，提出了将人才培养融入课程体系建设中，打破传统的以单一目标为导向的实验课程建设，构建了基于“T”型人才培养模式的体验式实验课程体系，并将其应用于经管类专业课程建设中，取得了良好的效果。 　　【Abstract】On the basis of studying the T talent training mode， this paper proposes to integrate the talent training into the course system construction and break the traditional experimental course construction guided by a single goal. An experiential experimental course system based on T talent training mode has been constructed and applied to the course construction of economic and management majors， and good results have been achieved. 　　【关键词】“T”型人才培养;体验式实验;课程体系建设 　　【Keywords】T talent training; experiential experiment; course system construction 　　【中图分类号】G642 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069 （2020） 01-0076-02 　　1 引言 　　1999年1月开始实施的《中华人民共和国高等教育法》规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”以此为导向，2021年有学者提出如今的高等教育应培养“一专多能”的“T”型人才。所谓“T”型人才，是用字母“T”来表示他们的知识结构特点。“—”表示有广博的知识面，“|”表示有知识的深度。两者的结合，既要求学生有较深的专业领域知识，同时又要有其他领域的广博的知识面，这类人才往往具有较强的创新能力。 　　信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）是一个集管理学、经济学、计算机科学于一身的综合性交叉学科专业。基于这样的“T”型人才培养目标学校需要不断完善与开发新的教学培养体系。论文以经管类大型跨专业实验课程——经营管理虚拟仿真实训为案例，進行新型人才培养模式下的体验式实验课程体系构建。 　　2 “T”型人才培养模式构建 　　2.1 “T”型人才培养的理论模型 　　信管专业是集计算机、管理与一体的交叉专业，旨在培养适合社会、企业需求的应用型人才。对信管专业学生培养而言，要求学生在掌握数学理论、计算机理论、经营管理理论、法律及外语知识的基础上，根据兴趣及特长具备一项精湛的专业能力，如程序开发与设计、数据处理分析与挖掘、信息管理与电子商务等。之所以采用“T”型人才培养模式，是从升学与就业角度出发，培养理论基础深，易于投入研究;实践经验强，易于切入岗位;职业素养高，易于融入社会的新型人才。如一个信息系统开发人员，若只掌握开发工具的使用，则只有胜任底层的系统开发工作，成为一名程序员，但倘若具备管理知识，则可成为信息系统的设计者，即可为企业提出良好的适应于管理层面的信息化解决方案，职业生涯规划也将大幅提升[1]。信管专业的“T”型人才培养理论模型可以描述如下： 　　2.2 “T”型人才培养模式构建 　　“T”型人才具有广博的知识与精湛的专业能力。为了适应当代科技迅猛发展，多学科交叉融合的发展趋势，必须构建与人才培养目标相适应的人才培养体系[2]。针对目前我国综合性应用型人才培养中存在的问题以及市场需要和学生的特点，在构建“T”型人才培养模式的过程中，应从以下几个方面着手。 　　首先，先进的办学理念。构建“T”型人才教育模式，必须围绕人才培养目标，更新教育观念。为了克服传统教学模式的不足，教师应当在教学过程中采用全新的教育理念与指导原则，确立学生在教育过程中的中心地位，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式，真正实现“互动式”“引导式”“启发式”“讨论式”课堂教学模式，保证大学生素质拓展目标的实现。 　　其次，要改革教学方法和手段，提高教学质量。主要可以从以下几个方面着手：第一，要采用启