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让你感受到一个什么样的苏轼?(洒脱、乐观、旷达)。
⑤总结“读透文义”的要求,练习诵读。
看视频上的深情朗读。指名配乐读,全体配乐读。
四、吟唱《水调歌头》
1、听邓丽君的《明月儿时有》
2、跟唱。
第二课 《如梦令》
教学目标:
.正确流利有感情地诵读并能够背诵。
.在诵读品味过程中,理解领悟词的内容和意境。
.想象词中所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
教学重点:多重诵读,初步感悟“如梦令”这种词牌的格律特点。
教学难点:有感情的吟诵词并能吟出韵味。
教学准备:多媒体课件搜集儿首如梦令
教学过程:
一、导入新课
.余秋雨曾经说过,古建筑是欧洲文明史的见证。古诗文则是中华文化留在人们心 中的一座永久的丰碑。这学期我们同学已经诵读了许多古诗词,这节课我们再来学习一首 李清照的词《如梦令》。(板书课题、作者)
.简介作者情况以及词和词牌名。
二、自学质疑,理解词意
今天我们学习的这首词是李清照早期生活的写照。
.自由朗读《如梦令》,反复读,一直到把这首词读清爽了、读顺口了为止。
.指名读,教师及时正音。
.师生合作朗读,教师注意指导学生把握好词的节奏。
.认真读课文,这首词有哪些字词你理解不了的,请在不理解的地方做上记号。
.互动探究:先小组交流不理解的意思,再班级交流。
.教师点拨。
出示幻灯片:
常记:时常回忆起。 溪亭:溪边的凉亭。
日暮:太阳将要下山,时间已经不早了。
争渡,争渡:“争”,怎的意思;争渡即怎渡。
沉醉:形容醉得很厉害。 归路:回家的路。 兴尽:兴,兴致。很尽兴。
.互动探究:请同学们小组讨论一下这首词的意思,然后将词意写下来。
.学生尝试着说一说这首词的大概意思。
三、多重诵读,感悟意境
教师示范擂台竞赛
四、诵读《如梦令》(常记溪亭日暮)
(-)琅琅书声多重诵读一一感知词之味道
.读正确,读流利。
.读出停顿和节奏。
.听名家朗读。
.齐读。
(二)想象画面品味词句一一体味词之意境
.想象画面
(1)画面1:溪亭日暮 画面2:藕花深处 画面3: 一滩鸥鹭
(2)学生美读词句。
(3)齐读整首词。
(4)配乐朗读。
.品语言一一醉、兴
(1)读读这首词,把这首词读“瘦”。
(2)读后交流。
(三)熟读成诵 过目不忘一一我乐背
.自由背。 2.指名背。 3.集体背。
五、对照比读,腹满诗书一一拓展读
(一)出示3首如梦令
《如梦令》(昨夜雨疏风骤)(李清照)
《如梦令》(江上绿杨芳草)(吴 潜)
《如梦令》(枝上蝶纷蜂闹)(吴 潜)
.读通顺。学生自由读一读这三首词
.朗读比较,初步了解“如梦令”这种词牌的格律特点。
. 了解《如梦令》词牌的来源。
《如梦令》原名《忆仙姿》,改名《如梦令》,这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》 中有“如梦,如梦,残月落花烟重”等句。
.齐读三首如梦令。
六、课堂小结。
第三课 《满江红》
教学目标:
.有感情地诵读,并能够背诵。
.对照译文初步理解词的大概意思,体会岳飞的英雄气概,感受词中的爱国主义思 想。
.激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
教学重点难点:有感情地吟诵并熟读会背。
教学准备:多媒体课件收集一些有关爱国的诗句。
教学过程:
一、播放歌曲《满江红》,导入新课
播放杨洪基演唱的《满江红》,教师激情导入:曾经有一位申明大义的母亲,曾经有 一位赤胆忠心的儿子;母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”,儿子对母亲唯 一的承诺会聚成四个字“精忠报国”:母亲的名字无人知晓,儿子的名字无人不晓。大家 知道他是谁吗?他就是响当当的“岳飞”,今天就让我们去走近他,了解他,亲身感受他 的伟大情怀。(板书:题目、作者)
二、介绍作者以及相关背景
为了能更好地了解这首词,首先让我们走近作者,了解岳飞,了解他的写作背景。谁 来谈一谈对岳飞的了解?
教师出示课件,作简单介绍:
岳飞(1103-1141),南宋军事家,民族英雄。字鹏举,相州汤阴(今属河南)人。少时 勤奋好学,并练就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧,退伍还乡守孝。1126年, 金兵大举入侵中原,岳飞再次投军,开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。
岳飞是南宋抗金名将,他多次与金兵作战,屡战屡胜。绍兴六年,岳飞再次出兵北伐, 但由于朝廷昏庸,秦桧等奸臣当道,致使岳家军当时既无援兵,乂无粮草,不得不撤回。 岳飞独上高楼,栏杆拍遍,仰天长啸,写下了千古绝唱《满江红》。
三、反复吟诵,品读宋词的语言美
.听配乐范读一一方明朗诵的《满江红》,学生小声跟读。
.教师提示以下字的读音:发(fd)冠(gudn)犹(y6u)虏(10)阙(qu6)
.划分朗读节奏。
.学生模仿范读有感情地大声跟读,注意节奏和重
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