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让你感受到一个什么样的苏轼？（洒脱、乐观、旷达）。
⑤总结“读透文义”的要求，练习诵读。
看视频上的深情朗读。指名配乐读，全体配乐读。
四、吟唱《水调歌头》
1、听邓丽君的《明月儿时有》
2、跟唱。
第二课 《如梦令》
教学目标：
.正确流利有感情地诵读并能够背诵。
.在诵读品味过程中，理解领悟词的内容和意境。
.想象词中所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
教学重点：多重诵读，初步感悟“如梦令”这种词牌的格律特点。
教学难点：有感情的吟诵词并能吟出韵味。
教学准备：多媒体课件搜集儿首如梦令
教学过程：
一、导入新课
.余秋雨曾经说过，古建筑是欧洲文明史的见证。古诗文则是中华文化留在人们心 中的一座永久的丰碑。这学期我们同学已经诵读了许多古诗词，这节课我们再来学习一首 李清照的词《如梦令》。（板书课题、作者）
.简介作者情况以及词和词牌名。
二、自学质疑，理解词意
今天我们学习的这首词是李清照早期生活的写照。
.自由朗读《如梦令》，反复读，一直到把这首词读清爽了、读顺口了为止。
.指名读，教师及时正音。
.师生合作朗读，教师注意指导学生把握好词的节奏。
.认真读课文，这首词有哪些字词你理解不了的，请在不理解的地方做上记号。
.互动探究：先小组交流不理解的意思，再班级交流。
.教师点拨。
出示幻灯片：
常记：时常回忆起。 溪亭：溪边的凉亭。
日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。
争渡，争渡：“争”，怎的意思；争渡即怎渡。
沉醉：形容醉得很厉害。 归路：回家的路。 兴尽：兴，兴致。很尽兴。
.互动探究：请同学们小组讨论一下这首词的意思，然后将词意写下来。
.学生尝试着说一说这首词的大概意思。
三、多重诵读，感悟意境
教师示范擂台竞赛
四、诵读《如梦令》（常记溪亭日暮）
（-）琅琅书声多重诵读一一感知词之味道
.读正确，读流利。
.读出停顿和节奏。
.听名家朗读。
.齐读。
（二）想象画面品味词句一一体味词之意境
.想象画面
（1）画面1：溪亭日暮 画面2：藕花深处 画面3： 一滩鸥鹭
（2）学生美读词句。
（3）齐读整首词。
（4）配乐朗读。
.品语言一一醉、兴
（1）读读这首词，把这首词读“瘦”。
（2）读后交流。
（三）熟读成诵 过目不忘一一我乐背
.自由背。 2.指名背。 3.集体背。
五、对照比读，腹满诗书一一拓展读
（一）出示3首如梦令
《如梦令》（昨夜雨疏风骤）（李清照）
《如梦令》（江上绿杨芳草）（吴 潜）
《如梦令》（枝上蝶纷蜂闹）（吴 潜）
.读通顺。学生自由读一读这三首词
.朗读比较，初步了解“如梦令”这种词牌的格律特点。
. 了解《如梦令》词牌的来源。
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》 中有“如梦，如梦，残月落花烟重”等句。
.齐读三首如梦令。
六、课堂小结。
第三课 《满江红》
教学目标：
.有感情地诵读，并能够背诵。
.对照译文初步理解词的大概意思，体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思 想。
.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
教学重点难点：有感情地吟诵并熟读会背。
教学准备：多媒体课件收集一些有关爱国的诗句。
教学过程：
一、播放歌曲《满江红》，导入新课
播放杨洪基演唱的《满江红》，教师激情导入：曾经有一位申明大义的母亲，曾经有 一位赤胆忠心的儿子；母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯 一的承诺会聚成四个字“精忠报国”：母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家 知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他 的伟大情怀。(板书：题目、作者)
二、介绍作者以及相关背景
为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁 来谈一谈对岳飞的了解？
教师出示课件，作简单介绍：
岳飞(1103-1141),南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时 勤奋好学，并练就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年, 金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。
岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。绍兴六年，岳飞再次出兵北伐, 但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，乂无粮草，不得不撤回。 岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。
三、反复吟诵，品读宋词的语言美
.听配乐范读一一方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。
.教师提示以下字的读音：发(fd)冠(gudn)犹(y6u)虏(10)阙(qu6)
.划分朗读节奏。
.学生模仿范读有感情地大声跟读，注意节奏和重
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