人教部编版六年级小学语文上册教案（全册）.doc

人教部编版六年级语文上册教案 1　草　原 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和宾客联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。 到过内蒙古大草原的学生不多甚至没有，但是通过很多草原歌曲、北朝民歌《敕勒歌》以及影视作品等，学生会对内蒙古大草原有一定的了解，也会产生兴趣。因而，本课的学习容易引起学生的共鸣。在教学本课时，让学生在读书中感受草原的美，在自主创设的情境表演中体会草原人民的热情。 1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情。 2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。 3．本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强朗读指导。 4．引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。 【知识与技能】 1．会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、陈列”等词语。 2．朗读课文，背诵第1自然段。 3．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 【过程与方法】 1．通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 2．通过朗读与摘录，积累文中的好词佳句。 【情感、态度与价值观】 体会蒙汉人民的深情厚谊和民族团结的思想感情；激发学生对草原的热爱和依恋之情。 重点 感受草原的美好风光，体会作者抒发情感的方法。 难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教师：具有浓郁蒙古族特色的歌曲《天堂》，关于草原风光和民族风情的图片，多媒体课件。 学生：课前查阅草原的相关信息。 2课时 第一课时 1．会写“毯、陈”等8个生字，能正确读写“绿毯、陈列”等词语。 2．熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 重点 正确读写生字词。 难点 理清文章结构，展开想象，再现情景。 一、创设情境，导入新课 1．课前交流：同学们，你们去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或将自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？ 2．播放歌曲《天堂》。 3．出示课题，教师导入：今天，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读文，把课文读正确、读流利，遇到生字词的地方多读几遍。 2．检查字词，扫除障碍。 (1)课件出示第一组词(生字词)：绿毯、陈列、衣裳、彩虹、马蹄、豆腐、稍微、微笑。 指导书写：“毯、腐”是半包围结构，“微”是左中右结构。 (2)课件出示第二组词(多音字)：勾勒、蒙古包、好客、同行、似乎。 指导读准词语中的多音字：勾勒(lè)、蒙(měng)古包、好(hào)客、同行(xíng)、似(sì)乎。 3．再读课文，说说每一自然段主要写什么，理清作者参观访问的经过，试着概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。 4．在学生交流的过程中，指导归纳。 (板书：初见草原——迎客——待客——话别　　 景物美　人情美) 三、品读课文，感受“草原美” 1．自由朗读课文，草原的美丽表现在哪些地方？找一找，画出有关的句子。 2．课堂交流，随机指导。 (1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①理解草原的“绿”。 A．说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 B．闭上眼睛想象“一碧千里”，“到处翠色欲流，轻轻流入云际”的草原，说说你能看到什么。 C．出示草原风光图片，让学生看看一碧千里、翠色欲流的草原。 D．有感情地朗读这段话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 A．反复读这个句子，哪个词用得最巧妙？(绣) B．出示课件，让学生想象一下羊群在草原上的情境还可以比作什么？ C．让我们用朗读告诉大家这美丽的草原之景。 ③有感情地朗读这段话。 (2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？ ②在这种境界里，作者为什么要“惊叹”？为什么又想“低吟一首奇丽的小诗”？ A．草原的美丽深深地打动了作者的心。 B．作者沉醉在草原的美景里了。 C．作者也许是第一次看到草原，感到很新