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《我的青春摆渡人》写作指导与范文 【命题分析】 这次文章的主题是“感恩，与青春同行”,青春是什么?是一座知识的宝塔，酒下干千万万青年的汗水是一棵正在茁壮成长的树，备受风吹雨淋的考验;是朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展现独自的风姿。是一种无限可能，正值青春年少的他们，彰显个性，创新好思，伴随着他们的情感丰富而单纯，用他们流动的笔划出溢彩的画面。 “我的青春摆渡人”虽然是一个全命题作文，但是仔细审视，我们惊喜地发现它是一个开放性很强，包容度高，指向多元、创新空间大的好题目。“ 我的青春摆渡人”符合当代中学生的精神世界。他们在绽放青春的过程中，阳光灿烂，但也有黯然失色的时候;他们奋力拼搏时，也会有对现在的方向是否正确感到犹疑地时候，他们]彰显个性时难免会遇到误解;他们的青春活力无限，激情四射，但也会遇见各种难题。他们需要“ 摆渡人”为他们]解决疑惑，指引方向，鼓励他们奋勇前进。让他们铭记出现在他们最好时光中平凡的人，让他们感恩这些平凡人为他们不计回报的付出，幸福就是记忆青春，感恩生活。青春不能只有庆贺，还应该有感恩，因而有写作潜质的同学会打开他们的世界去铭记，去书写。 这个题目是由主谓短语组成。主语“我的青春”很明显运用第一人称出现在文章中， 并在主题中明确“我”的对应身份是“中学生”，所以在选择上只能站在符合中学生这样一一个视角来描写。“我” 修饰“青春”所以要抓住目前中学生他们青春的特点。他们的生理发展和心理发展既迅速又不协调，遇事他们已有主见了，尽管比较幼稚，甚至有时分外固执:受到崇高思想的鼓舞，他们会满腔激情，朝气蓬勃;“青春期”是半幼稚、半成熟、独立和依赖、自觉和幼稚等方面交织在一起的， 错综复杂的充满矛盾的时期。熟知青春期孩子的不足之处，才能给“我的青春”一个准确的定位，尽管他们处于错综复杂的矛盾时期但是在孩子们的内心仍是一片净 土，他们会感知生活，他们会思考生活，他们会对生活回报以歌，用自己独特的方式表达感谢，感恩。感恩是与青春同行的。 谓语“摆渡人”本义是指用船载人渡河的人。在文章中我们不能停留于本义上，要通过“青春”来衍生他的意义，看到他的宽度和厚度。“摆渡人” 可以是身边熟悉的人，也可以是陌生人，也可以是名人，也可以是历史长河中让你敬重的人。我们]选择的宽度很大，同时也要注意“摆渡人”在你青春时期带给你的积极的影响。他们也许在那一刹那给你灵感、 启示，给你指引，给你鼓励改变你的思想、言行。 【?构思点拨】 解决了审题的问题仅仅是让我们初步明确了应该“写什么”，赛场作文真正的困难则在于“怎样写”。对此我们必须解决好以下三个问题： 一、精心确定立意。 尽管中学生的人生阅历还不很丰富，但是在我们的生命历程中经历的“青春”还是不少的。现在这个信息量爆棚的社会中，很多事件都会冲击着他们的思潮。在他们内心世界装了不少让我们难以捉摸的东西，这就是“青春”。他们迷茫，错乱，他们的不定性，注定了在这个特定的时期会有很多“人”成为他们的摆渡人，确定立意就要把握住“我的青春”中“摆渡人”出现前后“我”的变化。把握住这个大的方向，就能确立文章文意的深度。 二、精选描写对象。 历史上的“摆渡人”。写某个历史人物的英雄事迹或者优秀品质激励“我”的成长，成为那个为“我”摆渡的人，比如项羽的英雄气概，文天祥的爱国情怀，司马迁的坚强不屈等等。自己也可以成为自己的“摆渡人”。自己在迷茫无措时自己的反思，自己的思考让自己豁然开朗。“ 摆渡人”也可以是路边的小花小草，在失意时无意之间看到路边杂草中的小百合努力绽放自己，进而认识到每个人都有自己的轨迹，学会了正确认识自己，最终走出了人生的困境。当然我们也可以从反面来思考，不好的人，从他们身上也能看到自己的不足之处，改进自己来达到“摆渡”。对于不好的人我们也应该抱有感恩的心去对待。人生需要自信。可以从人生的角度思考，选取自己取得某个成功的完整的事例或者几个获得成功的片段作为素材，着重写“摆渡者”是如何发掘你内心的力量，建立起你的自信，让你战胜挫折，取得成功的历程和体验，让文章用生动的情节和具体的形象来揭示话题的内涵。 三、文章的布局。 “我的青春摆渡人”这个题目在布局上可塑性很强，我们可以一人-事，也可以一一人多事，如我们在七年级所学的课文《我的老师》，可以是多人多事，也可以是一-人两件对立的事如《精彩极了，糟糕透了》，我们可以根据文章主旨的需要来进行选择。让文章结构为我们的中心服务，吸引大家的眼球。? 【范文】???????????? 01 我的青春摆渡人 依然是那个老旧的渡口，她撑着船，从时光里悠然驶过，定格在我青春的，岔路口。 江南，水乡，九曲的桥，玲珑的水，烟桥画桥，粉墙黛瓦。与景致截然不同的，是我黯然的心境，永无止境的追寻，追逐着别人眼里的更优秀，倾上所有时间，收效甚微。积压太久，早把这当成时间偷走的