体验式培训体验式培训教学文稿.pdf

体验式培训 -体验式培训 二战期间的英国战火飘摇。大西洋 商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年 轻海员因为缺乏临战经验葬身海底 ,而逃 生回来的不一定是身强力壮的，但都是 意志力特别坚强、 求生欲望特别强的人， 这些人有丰富的生存经验，有很多不一 样的品质，包括团队的协调和配合。科 翰在这里找到了用武之地。 1934 年，科 翰 和 其 他 人 创 办 了 Gordonstoun School ，培训年轻海员在海上的生存能 力和船触礁后的生存技巧，明显提高了 海员的生存率。 战争结束后，体验式培训的独特创 意和培训方式逐渐被推广开来，培训对 象由海员扩大到军人、学生、工商业人 员等群体。培训目标也由单纯体能、生 存培训扩展到心理培训、人格培训、管 理培训等。 1941 年，科翰在威尔士建立 Outward Bound 户 外 学 校 。 Outward Bound 已成为世界最知名的体验培训机 构。 There is more in you than you think 这是二战前比利时一所教堂墙上的 铭刻，后来成为科翰所建 Gordonstoun School 的信条，也是他教育哲学的主旨。 他相信我们每个人都有更多的勇气、力 量和善良心，远多于我们认为的。他希 望创造一种环境，让人们不必通过真实 的艰险、自我怀疑、厌倦、受嘲笑经历， 就能领悟和发现真理，认识自己，了解 别人。一系列挑战性的户外活动就此扮 演了 “课程 ”的角色。 基本简介 体验式培训是个过程，是个直接认 知、欣然接受、尊重和运用当下被教导 的知识及能力的过程。它特别适合处理 人生中重要的事物，它在尊重之下去碰 触人们深层的信念与态度，深植于内在 的情绪、沉重的价值观，或相当难熬的 人性课题！ 要更了解体验式的培训，我们先了 解相反的学习法～传统式教学法。说教 式的教学，也就是一个人以演讲或授课 的方式传达信息给其它人，学习成果仅 限于学识范围的智力层面。这教学法是 以 “杯与壶 ”的学习理论为基础 (Roger 1983; Hobbs 1986) ，简而言之，听课者 就像空杯子等着授课者从知识之源，也 就是 “壶 ”，将知识注入杯子里。这是一 种被动的学习方式，针对主题内容，学 生不会被要求去检视他们自己的感觉、 想法和领悟情形。体验式培训他们可以 保持个人完全的不自觉或对于主题内容 引发自己或他人的情绪反应保持缄默。 体验式培训致力于一个非常不同于 说教式教学方式的学习训练 ,还被用在烽 火猎头公司。体验式培训拥有不同的质 量与特质，在于它牵涉到参与者本身是 否准备好在各方面来投入整个学习过 程。当我们早期的学习影响被有效地重 新评估时，我们在智力上、情绪上及行 为层面的整合上都会有所学习，成果将 显示在我们实际的态度与行为改变上。 本质 体验式培训分为以下几个阶段 第一阶段：评估，针对企业要解决 的问题与企业进行深入的面谈，做一个 全方面的评估，需求是否合适？目标是 什么？什么样的课程类型最合适？ 第二阶段：课程设计，将结合企业 的需求的基础上，设计课程项目并形成 项目报告，并与企业共同互动探讨，并 根椐课程项目报告制定设计相应的引导 课程。 第三阶段：课程实施，结合企业需 求指定最适合的带队讲师，讲课程完美 的演绎。 第四阶段：跟进，培训实施完毕后， 根椐企业需求与企业一起，跟进考察课 程结束生一些关键的学习行为是否已经 融入到企业的行为改变与工作文化中。 学习方法 总论 在情感、