部编版小学六年级语文上册教案（全册）.doc

PAGE PAGE 6 人教部编版六年级语文上册 《草原》教学设计 [教材分析] 《草原》是部编饭六年级上册第一单元的课文。本文是我国著名作家老舍先生的一篇精美的文章。本文语句优美，富有形象感和画面感，既描绘了草原的美丽风光，又描绘了草原的独特民族风情。可引导学生边读边想象画面，在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的景色美和人情美，体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 ［教学目标］ 1.会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.边读边想象画面，理解课文第一自然段，感受内蒙古草原的风光美。 3.存感情地朗读课文，背诵第1自然段。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处 ［教学重点］ 有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵课文第1自然段。 [教学难点] 了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 [设计理念] 在教学本课时，我以直接描写草原景色的句子切入教学，以此贯穿整个教学过程。教学时采用多种教学策略：通过品读关键词语、理解词语、听学生朗读想象画面、配乐朗读等手段，让学生充分感受到草原的美丽景色，同时重视学生的有感情朗读，让学生通过不同层面、不同方式的入情入境地朗读培养语感，积累语言，加深对课文内容的理解，同时受到美的熏陶，不仅如此，在教学过程中，还注重向学生渗透一些读书方法和写景方法，如让学生在反复朗读中感受先写景，再写感受的好处，然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。。 ［教学准备］ 多媒体课件、乐曲，利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内容而服务。 ［教学课时］ 一课时 [教学流程] 一、歌曲导入，激发兴趣 1.歌曲导入，激发兴趣：课件播放歌曲《天堂》片段 师：孩子们，你们知道这首歌描绘的是哪里的景色吗？对，就是天堂般的呼伦贝尔大草原。 2.揭示课题，齐读课题：今天，我们就和著名作家老舍先生一起走进这个大草原，去领略那美丽的草原风光，去感受那独特的民俗风情。（板书课题：草原，齐读课题) 二、检查预习，初步感知 1. 检查预习，字词过关。 (过渡)师：昨天晚上，你们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习效果。 课件出示词语：绿毯 陈列 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 稍后 微笑 勾勒 蒙古包 一碧千里 　翠色欲流 ①学生开火车读词语，老师注意纠正字音：“衣裳”的“裳”读轻声， “蒙古包”的“蒙”读三声，请再读一读这两个词语;再读齐读词语，它还有两个读音，我们一齐来读一读。(课件出示“蒙”的三个读音，齐读) mēng（蒙骗） 蒙 méng（蒙住） 　　　　　měng（蒙古） ②抓词语中的关键字帮助理解“翠色欲流﹑一碧千里”。 师：有谁知道成语“翠色欲流”的意思呢？指名回答。（“翠色”就是绿色，“欲”是“快要、将要”的意思，“翠色欲流”就是绿色浓重得快要流出来了，文中形容小丘非常绿。） 师：说得真好。这个孩子抓住词语中的关键字理解词语的方法值得大家学习，那你们能告诉我“一碧千里”又是什么意思吗？(生回答) ， “翠色欲流﹑一碧千里”都是描写草原绿的，“一碧千里”就写出了草原绿的范围广(生接) “翠色欲流＂写出了草原绿的程度深(生接)。你们还能说出几个形容绿色的成语吗？(青翠欲滴 绿草如茵 莽莽苍苍 青山绿水等) 你们真是会积累的孩子，看来大家在预习时，对字词掌握得都不错。 2.整体感知，理清脉络。 师：请你们打开书第2页，快速浏览课文，看看课文主要描绘了哪几幅画面？试着给每幅画面加上小标题。 生说，师板书：草原风光图一喜迎远客图一主客联欢图，然后从字面上知道第一幅画面写出了草原的--景色美(板书)，第二、三幅画面描写的就是草原的--人情美(板书) 过渡：这节课，我们一起来欣赏草原风光图。 三、精读细品，感受草原之美 (一)自主研读，小组讨论。 课件出示自学提示：请大家选择自己喜欢的方式读第1自然段，用“____”画出直接描写草原景色的语句，思考：作者具体抓住了哪些景物的特点来描写草原美景？在书中圈画出来，并批注上自己的理解，然后在小组内讨论交流学习所得。 学生自学，老师巡视，可以给出评价如“这个同学圈出了重点词语，并用一、两个词语写出了自己的感受”，“xx同学用波浪线画出了关键词句，还做了批注”，并在小组讨论交流时，老师逐一倾听学习情况，并做适当的点拨。 (二)走进文字，感受美景 学生分小组交流学习所