湘版小学科学三年级上册教学计划.docx

PAGE PAGE 6 学校 年下 期 科学 学科教学计划(小学版） 教师姓名： 任教年级：三 任教班级： 73 班级 总人数 上期期末质量监测情况统计 备注 100分 80分以上 60分以上 不及格 73 43 0 39 39+2 1 谈谈你的学生： 写写你制定的核心素养培养目标： 单元/课题 课标点（科学知识） 科学态度、STSE 一、空气的研究 1、空气占据空间吗 2、空气有质量吗 3、空气怎样流动 1、空气具有质量并占有一定的 空间，形状随容器而变，没有固定的体积 2、空气的流动是风形成的原因 1、细心观察，大胆质疑，尊重 事实，培养探究兴趣。 2、了解空气与我们的生活的关 系，体会技术为科学研究带来的便利 二、各种各样的动物 1、昆虫 2、鱼 3、鸟 4、哺乳动物 5、珍稀动物 1、生物具有区别于非生物的 特征 2、 地球上存在不同的动物，不 同的动物具有许多不同的特征，同 一种动物也存在个体差异 表现岀对几类动物的观察兴趣。 细致观察、如实描述。面对 有说服力的证据，能调整自己的观点。 3、继续树立保护动物的意识 三、土壤 采集土壤 土壤的成分 土壤的种类 4、土壤的保护 1、地球上存在不同的植物,不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。 2、地球表面大部分覆盖着土 壤，生存着生物。 3、地球为人类生存提供着各种自然资源。 实事求是，严谨认真，乐于表达和分享 珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。 四、固体、液体和气体 它们有确定的形状吗 它们有确定的体积吗 它们有确定的质量吗 物质一般有三种状态：固 态、液态和气态。 2、利用工具可以提高工作效率 1、细心观察，尊重事实。 2、生活中有很多与物质三态有 关的现象和问题。 五、热胀冷缩 1、知冷知热 2、液体的热胀冷缩 3、气体的热胀冷缩 4、固体的热胀冷缩 1.物体具有质量、体积等特征。 2、用温度来表示物体冷热的 程度，摄氏度是温度的一种计量 单位 3、加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改 变某些物质的状态 能细心观察，尊重事实，学 习科学家的科研精神，尝试多 方法探究 知道温度是生活中一项重要 的指标；热胀冷缩在生产生活 中有很多现象和应用；温度计 是热胀冷缩原理的应用 培养辩证价值观，理解科学 与技术之间的关系。 六、学蔡伦造纸 蔡伦造纸的历史 我们来造纸 1、工程和技术的产品能够改变 人们的生产、生活 2、技术发明通常蕴含着一定的 科学原理。 3、技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。 4、工程的核心是设计。 5、设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 乐于尝试运用多种材料、多 种思路、多样方法设计造纸流 程并实施，愿意合作与分享。 增强民族自豪感。 了解并意识到人们不断改进书写材料以适应自己不断增加的需求。 技术进步促进了社会文化的 发展。了解科学与技术、技术与社会、环境之间的关系。 说说你所教的教材（内容、重难点、教法学法分析）： 第一单元“空气的研究”：教材基于学生的认知起点，设置“空气占据空间 吗”“空气有质量吗”“空气怎样流动” 3课，以观察、实验为主要方式，引导学 生认识空气占据空间、具有质量、怎样流动。每课按“示例聚焦（情境导入）一 类比举证（实验、测量）一归纳特征一判断检验一拓展迁移”的活动流程，认识 空气的三个特征，重点训练学生观察、比较、实验、测量、制作等技能。教材利 用常见的玻璃瓶、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、漏斗等器材，引导学生进行实验, 发现空气占据空间；再用电子秤测量苹果、牛奶等物品，引导学生在学习使用天 平的同时，引发学生产生关于空气是否有质量的问题，并设计实验发现空气具有 质量；引导学生观察生活中空气流动的相关现象，驱动学生用自制纸风车判断热 空气是怎样流动的，再用科技史验证实验发现，最后布设探究活动“模拟风的形 成”和指南车信箱“自然风的形成”，帮助学生理解风是怎样形成的。 第二单元“各种各样的动物”：教材采用“分分总”的结构构建单元，按由 浅入深、由点到面的思路，布设“昆虫”“鱼”“鸟”“哺乳动物”“珍稀动物” 5 课。前4课均按“情境导入一示例聚焦（观察身体特征）一类比举证（比较其他 动物）一提炼概念（叫什么）一判断检验”的活动流程，重点训练学生观察、比 较、类比、分类等技能，引导学生自主建构“昆虫”“鱼”“鸟”“哺乳动物”等 动物类别概念。第5课引导学生搜集“珍稀动物”的资料，引导学生追寻它们成 为珍稀动物的原因，激发保护动物的自主意识，主动寻找保护它们的办法。 第三单元“土壤”：教材基于三年级学生对土壤的神秘感：“土壤里有什么？” “土壤里为什么能长出庄稼?”布设“采集土壤” “土壤的成分” “土壤的种