学校如何干预未成年人心理危机.pptx

中小学如何干预学生心理危机;话题说明;身份说明;第一部分 我们学生心理危机的认识; 心理危机的概念;心理危机的类别; 在艾里克森的理论框架下理解发展性危机的类型 Birth to 1 year 对人信赖←→对人不信赖（Trust vs. Mistrust1） 1-3 years 活泼自动←→羞愧怀疑 （Autonomy vs. shame and doubt） 3-5 years 自动自发←→退缩内疚 （Initiative vs. Guilt） 6-12 years 勤奋进取←→自贬自卑 (Industry vs. Inferiority) 青年期 Adolescence 自我统一←→角色混乱 (Identity vs. Confusion) 成年期 Young adulthood 友爱亲密←→孤独疏离 (Intimacy vs. Isolation) 中年期 Middle adulthood 精力充沛←→颓废迟滞 (Generativity vs. Stagnation) 老年期 Late adulthood 完美无憾←→悲观绝望 (Integrity vs. Despair) ;校园心理危机事件分类（周红五）;学校心理危机分类（张翔）; 对几种学生常见心理危机的讨论;对学生自杀、自伤行为的讨论;未成年人的自杀;未成年人自杀诱因评估;未成年人自杀现象四问;自杀评估;简明的自杀、自伤评估（徐凯文）;评估分系;预警等级（张翔）;每年9月10日，世界预防自杀日;未成年人自杀干预中的特殊问题;自杀干预者可采取的预防策略;自杀干预中的14个不要;自杀干预中的14个不要;第二部分 我们是怎么干预危机的;危机干预的原则;我们的危机干预;画圈：通常是三个圈;画圈的依据：潜在危机创伤者的分级;评估：通常是两个功能和五个领域;危机负性情绪的延续和识别;干预：通常是两个工作面;第三部分 危机中老师、学校能做什么？;“危机”，既是危险，也是机会。;危机干预模式;危机干预六步;干预类型的选择;危机状态中，任何异常的反应都是正常的。;危机干预的门槛不高，但禁忌也是有的; 预防为主; 老师们的为难;危机前：高危人群筛查与备案;危机中：人际互动策略;风险处理;危机后：局部与短程处理;危机干预时适合这样说;危机干预时不适合这样说;非语言干预;特定的危机干预情况与技术;学校心理健康维护团队建设;结语：必要的提醒;谢谢你的关注！联系电话新浪微博：姑苏三先生;9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。7月-217月-21Friday, July 23, 2021 10、阅读一切好书如同和过???最杰出的人谈话。03:44:2003:44:2003:447/23/2021 3:44:20 AM 11、越是没有本领的就越加自命不凡。7月-2103:44:2003:44Jul-2123-Jul-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。03:44:2003:44:2003:44Friday, July 23, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。7月-217月-2103:44:2003:44:20July 23, 2021 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。23 七月 20213:44:20 上午03:44:207月-21 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。七月 213:44 上午7月-2103:44July 23, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/23 3:44:2003:44:2023 July 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。3:44:20 上午3:44 上午03:44:207月-21