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部编版三年级上册;第一步:分解内容标准,分析 教材,明确学习结果
(确定做什么);分解内容标准;(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。?
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
?
;(三)习作
?
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
?
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
?
3.能用简短的书信、便条进行交流。
?
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
?
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
?
6.课内习作每学年16次左右。;(四)口语交际
?
1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
?
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
?
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。;(四)口语交际
?;
教材解读
文本、 课后练习。
;;;;;;;;;;单元主题比较分析;单元语文要素比较分析 ;
与单元内容的联系:
与双线、其他课、口语、园地。
;;明确学习结果——做什么;口语交际:
1.能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
习作:
1.能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心
情,正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。
语文园地:
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,
大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辯析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选
择一个写句子。
4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言
蕴含的道理。;第二步:根据教材和学情分析确定重点和难点;教材分析;学情分析;教材分析;学情分析;教材分析;第五步:综合呈现三维目标;口语交际:
1.通过情境表演、小组合作讨论能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。
2.通过情境表演、小组合作讨论不清楚的地方能及时追问。
习作:
1.通过回忆、小组交流、能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。
2.通过小组交流能和同学交流习作,通过同学追问修改同学看不明白的地方。
语文园地:
1. 通过回顾、小组交流、全班交流能交流、总结默读的基本方法。
2.通过表演、填空能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.通过换词语、填空能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.通过创设情境、小组合作能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.通过听范读、跟读、小组读朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。;二、评价任务的设计;口语交际:
1.通过情境表演、小组合作讨论能就自己不好解决的间题有礼貌地向别人请教。
2.通过情境表演、小组合作讨论不清楚的地方能及时追问。
习作:
1.通过回忆、小组交流、能简单地写一次玩的过程,表达出当时快乐的心情,正确使用标点符号。
2.通过小组交流能和同学交流习作,通过同学追问修改同学看不明白的地方。
语文园地:
1. 通过回顾、小组交流、全班交流能交流、总结默读的基本方法。
2.通过表演、填空能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.通过换词语、填空能辩析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4.通过创设情境、小组合作能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
5.通过听范读、跟
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