部编版一年级语文下册识字一教学设计.docx

第一单元 学习目标 教材分析 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》 和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事， 讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本 单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅 读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书 写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 课题 《春夏秋 冬》 《姓氏歌》  内容简说 本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四 组词语，认识 8 个生字，会写 7 个生字。 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让 学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认 12 个生字，会写 7 个生字。 这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形 《小青蛙》 声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发 了学生识字的兴趣。 这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言， 《猜字谜》 还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 学习目标 会认 51 个生字，会写 28 个生字。 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 1  部编版一年级语文下册教学设计 _第一单元 识字 教学设计 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜 欢的方式来表现春天。 学习重点 会认 51 个生字，会写 28 个生字。 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3.能 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 课时分配 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3 课时 姓氏歌………………………………………………………………2～3 课时 小青蛙………………………………………………………………2～3 课时 猜字谜………………………………………………………………1～2 课时 语文园地一……………………………………………………………2～3 课时 教法与学法 在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐 于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬 课题  春夏秋冬  课型  新授课 部编版一年级语文下册教学设计 _第一单元 识字 教学设计  2 设 计 说 明 学前准 备 课时安 排 学习目 标 学习重 点 学前准 备 教学环 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想 象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本 导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四 季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多 种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 预习课文，自学生字词。（学生） 感受春天给我们带来了哪些变化。（学生） 2 课时 教学过程 第一课时 认识 8 个生字。会写 7 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字词，初步了解课文内容。 制作字词卡片。（教师） 制作多媒体课件。（教师） 预习课文，自学字词。（学生） 导案 学案 达标检测 节 3  部编版一年级语文下册教学设计 _第一单元 识字 教学设计 1.引导学生交 1.感受四季，说说四 季最大的特点是什么？ 春： 一、谈话 流四季的特点。 1.自由交流四季 _____________________ 导入，引 2.板书课题，引 最显著的特点。 夏： 入 新 课 。 导学生齐读课题，着 2.齐读课题，识读 _____________________ （用时：3 重指导读好生字 “春”字。 秋： 分钟） “春”。 _____________________ 冬： _____________________ 1. 教 师 范 读 课 文。 1.认真听老师读 2.给生字按要求分 2. 指导学生自读 二、初读 课文，注意生字读音。 类。 课文。 课文，感 2.自由读课文，不 霜 吹 落 降 飘 （1）分部分读课 知 内 容 。 认识的字借助拼音多 前鼻韵母： 文，教师相机正音。 （用时：7 读几遍。 ______________ 分钟） 三、细读 （2）让学生选读 3.分部分读课文， 课文，重点引导说说 读准字音。 春天景物的变化，教 师相机点拨。 1.看图学习课 1.（1）带着问题  后鼻韵母： ______________ 3.连一连。 课文，随 文 识 字 。  文第