完整版部编版语文七年级下第二单元写作《学会抒情》教案.docx

(完整版)部编版语文七年级(下)第二单元写作《学会抒情》教案 (完整版)部编版语文七年级(下)第二单元写作《学会抒情》教案 PAGE / NUMPAGES (完整版)部编版语文七年级(下)第二单元写作《学会抒情》教案 《学会抒怀》教课设计 部编版七年级语文（下）第二单元写作 云南省文山州丘北县腻脚中学 xxx 教课目的 认识抒怀和抒怀方式，并能在写作中选择适合的抒怀方式加于运用。 学会捕获自己心灵的细微触动，能抒发自己的真情实感。 经过剖析经典语句和优异例文来提升自己的写作水平，激发自我写作的兴趣。教课要点： 认识抒怀和抒怀方式。 学会捕获自己心灵的细微触动，能抒发自己的真情实感。教课难点： 指导学生依据需要选择适合的抒怀方法。 经过剖析经典语句和优异例文来提升自己的写作水平，激发自我写作的兴趣。教课方法 讲解法； 2. 品读法； 3. “自主、合作、研究”法； 4. 启迪、迁徙法。教课过程 一、风趣导入 多媒体出示同样意思，不一样表达的两句话，指引学生加以剖析——哪句话写得好？（三至四名学生简要说说） （由抒怀句的“美” ）最后导入教课内容——“抒怀” 。 二、深知目标（要点、难点） ——明确教课达到的任务。 三、情境触动（出示四副情境图片，并配音乐《存亡不离》 ） 1、写下所感（请同学们静静察看并想想自己的感想） 2、同桌沟通（扬长避短） （引出，怎么较好地表达自己的感人之情。 ） 四、我能析：出示本单元精读课文中的部分经典抒怀语句。 我能读：带着感情深情自由朗诵这些充满生命力的句子。 我能析： ○1 重温课文，再次剖析阅读课文中的抒怀语句，并掌握作者的写作感情。 ○2 初探抒怀方式：以上句子的抒怀方式有什么特色？ 1 （教课方法：自主品析——小 合作——集体研究） 引 正。 （同学 的剖析归纳完不完好呢？ 听老 的 解） 五、知 解 （一）抒怀及其方式 所 的抒怀，是和 叙、 、描绘、 明并列的一种表达方式。它能够分 直接抒怀和 接抒怀。 1、直接抒怀 直接抒怀也叫直抒胸臆，指作者在 叙的 程中，不通 其余媒介，直接把感情流露出 来。如《最后一 》中，小弗朗士理解了老 穿制服是 了 念最后一 ， “可怜的人” 是他 明的表述 老 的理解和怜悯。 2、 接抒怀 接抒怀，作者不直接抒 感情，而是在表达、描绘中浸透 烈的感情，或借人、物之口抒 自己的感情。如《土地的誓词》中“ 布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， 玉的 ，黑玉的眼睛，斑 的山雕，奔 的鹿群，??”通 描 北独有的光景展现其富 ，抒 其怀念之情。 3、 接抒怀下手点 1）描绘人物；（ 2） 化 作；（ 3） 化光景；（4）巧用修辞。 （二）惊喜小 1、抒怀方式的 取 抒怀方式的 取，要依据文章内容、抒怀的地点， 适合的抒怀方式。如《土地的誓 言》中，作者在第一段中列 了大批物 借景抒怀，在舒 的回 中展现故 的美好，激起 我 侵略者的愤恨。而到了文章的 尾： “我要回到她的身?? 了她，我愿付出全部。我 必 看 一个更美 的故 出 在我的眼前——或许我的 前。 ”直接抒怀， 是在前文回 故 美好的生活基 上，抒 了作者即便 牲也要保 祖国的 国之情，感情 烈，感染力 ，将全文的感情升 至定点。 2、怎 抒怀？ 1）叙事中抒怀——容情于事； （2）写景中抒怀——容情于景 3）状物中抒怀——容情于物； （4） 中抒怀——容情于理 六、学有所 ： 文 （自主品 ——小 沟通——集体品析） 一路成 路上。 晨光中 一群 儿，在天空中划 一道完满的弧 ，暖和的阳光淡淡地洒在我的 和睫毛上，一片的 。 家 口是一条公路，两 着高大的我 不上名字的 ，笔挺地 到很高的地刚刚开始 2 分出枝丫， 出算不上 密的叶子，干干 的。公路两旁有着大片的 的茶林和 的野外，向来延长到 房子 叠叠的乡村。 公路并无很 的人流和 ，相反的，它经常是寂静的略 一点点孤独地向来延长下去。 我走在 的路上，来往返回，反频频复，内心一片一片的惊喜悄悄 。 多少次，我就站在 条路上，看着稀少的 来来常常，回 着姐姐曾 在路上留下的身影，肩上是大大的背包， 尾 高高地扎起，我 得姐姐 ，她去 自己的梦想，而后就回来， 么多的年 流淌，一 全国各地的明信片后，我 于看到了姐姐浅笑的 孔。 太阳落山的 候，暮色四合。 呼呼地吹着茶林，在吹 整 的 木，翻起一片一片的叶子， 啦啦， 啦啦。我跟姐姐就坐在公路 的水泥台子上，两个 皮的孩子，晃着双腿，看 的灯光从坡 就像是忽然划空而来，亮堂堂地晃到我 的眼睛里，再渐渐往下走来。我 看 或 或空 的 里漫着昏黄疲备的光暖和地 着同 疲 的人回家去。 姐姐 起一件件的事情，我 两个人就在 中笑