部编二年级下册语文《古诗二首晓出净慈寺送林子方、绝句》优秀教案.pdf

部编二年级下册语文《古诗二首：晓出净 慈寺送林子方、绝句》优秀教案 教学目标 １．会认 12 个生字，会 8 个生字。 ２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗 情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感 通过朗读、背诵表达出来。 3 ．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。 教学重点与难点教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感 情地朗读、背诵。 教学难点：感受诗意，领悟诗情。 （一）识字写字 1 ．在语境中整体识字。 2 ．调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语 “我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在 生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记 住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在 生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主 识字的积极性。 3 ．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中， 选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜 欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在 具体的语言环境中理解字义。如： 4 ．写字指导。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖 提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生 容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一 笔地书空。 ( 二) 朗读感悟 读杜甫的 《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。 “黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动 有静。 注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自 读自悟。 ( 三) 积累运用 1 ．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。 2 ．完成课 后练习我会填。 ( 四) 实践活动 课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗 朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。 第一课时 教学过程 一、创设情境、激趣导入 1. 杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他 的哪些诗吗？你能来背一背吗？ 2 、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的， 你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。 我们一起欣赏一下。 （课件出示：荷花、荷叶、最后定格。） 3 、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？ 能具体些吗？（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的 感受） [ 设计意图 ] ：北方的学生从未见过荷花，这对于学习这 首古诗造成了一定的影响，所以课前，让学生花一部分时间 让学生欣赏西湖美丽风光，让学生有一定的感性认识，产生 一种阅读期待。古诗的教学步骤一般分为知诗人，解诗题， 明诗意，悟诗情四部分，而这首诗的作者杨万里，在本册教 材第一单元，刚刚学过他另一首清新活泼的诗作《宿新市徐 公店》，学生对于他是熟悉的，所以从诗人直接入手，自然 导入课堂。接下来再次让学生欣赏定格的荷花莲叶图，用词 语形容所看到的美景，必能让学生从整体上、宏观上认识荷 花，初步感受荷花之美，为下面的学习作好铺垫。 二、初读古诗，感知诗意 1 、杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗， 传诵至今，它就是《晓出净慈寺送林子方》，（板书诗题， 强调“晓”“慈”的写法。）解诗题：从诗题，可以看出这 首诗写的是一件什么事？（指导：从诗题中找出时间、地点、 人物。带着这样的理解你再读一读诗题。） 2. 我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗： （1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。 下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可 以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。 （2 ）学生自读，师巡视，了解读书情况。 （3）指读，正音。 3 、诗，我们已经会读了，你还读懂了些什么？ 让学生自由说自己的理解。教师不作更多的评价。（你 怎么知道的？课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解 很多时候都是只可意会不可言传的。） [ 设计意图 ] ：诗题较长，首先让学生从整体上把握其意 思，如果学生理解遇到困难，则通过找时间、地