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黄洲中学课堂教学评价激励机制
为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 ) 》的
精神和《南昌市中小学课堂教学评价指导意见》的要求,大力推进我
校课堂改革实验工作, 探索我校课堂教学评价新的指标体系, 促进我
校课堂教学评价改革的深入发展, 全面推进素质教育的实施。 根据上
级文件精神,结合我校实际,特制定此课堂评价激励机制。
一、课堂教学评价实施目标
课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键, 新课程实施的
成败取决于课堂教学改革的速度和程度。 如果在新课程教学中教师对
旧的教学理念、 目标、行为、方式习以为常, 学生的学习方式、 态度、
习惯依然如故,那么课程改革必将流于形式,事倍功半,甚至劳而无
功。我校旨在通过新的课堂教学评价的实施, 促进课堂教学的理念转
变。
1.在教学目标上 :促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课
堂教学目标转变。 老师在完成知识、技能目标同时更要关注学习过程、
方法、态度,使学生获得积极的情感体验,形成正确的价值观、人生
观和世界观。引导学生思考、质疑、调查、探究,在实践中体验和学
习,促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。
2.在学生要求上 :促进教师过分强调统一规格教育向差异教育
转变。教师不仅要承认学生身心发展的差异, 而且要把学生身心发展
的差异作为一种重要的教学资源来开发,采取分层教学,因人而异,
分别对待,以体现因材施教、各有发展的要求。
3.在教学内容上: 促进教师由“以教定学”向“以学定教”转
变。学生知识的获得单靠教师的灌输, 单靠学习书本上的知识是不够
的,教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际社会热点及
科技发展,适当拓宽知识面,根据学情处理教材,设计教学方案,从
而真正确立学生的主体地位。
4.在教学方法上: 促进教师由以知识传授为中心向以学生发展
为中心的转变。教师要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械
训练的教法。积极探索有利于培养人的创新精神和实践能力为价值趋
向的新教学方法,尝试启发式、讨论式、探究式研究式教法,注重多
法结合、灵活运用。主动引导学生自主、合作、探究学习,充分发挥
教学的发展功能和育人的功能。
5.在教学活动上 :促进教师过分重视结果教学向重视过程教学
转变。教师要凸显新课程关于知识与技能、 过程与方法及情感、 态度、
价值观三维目标整合的价值追求, 实现课堂教学由知识本位向学生全
面发展本位的转移。 教师要指导学生懂得从哪里获取自己所需要的信
息及处理信息的方法,引导学生主动、合作、探究学习,营造动态生
成的教学过程。
6.在师生关系上: 促进教师由不够民主、不够和谐向平等融洽
的新型师生关系转变。 教学过程中师生要优化合作, 使学生在平等对
话心态下主动参与,个性得到发展,创造性得到解放;使上课成为师
生共同分享和理解体现生命价值和自我实现的过程。
7.在教学手段上 :促进教师由不够重视在教学中运用现代信息
技术向积极主动运用何许为, 尝试信息技术与学科整合, 优化教学环
境,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式的
变革。
8.在学生评价上 :促进教师评价过于强调学生成绩,甄别考试
选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。 构建以培养创新精神为
核心的多元评价体系 (过程性评价、质性评价、发展性评价等 ),改变
以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统评价观念和做法。
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