集体备课教案《声音的产生》.pdf

集体备课教案 备课组 科学组 主备教师 马月娟 课 题 《声音的产生》 课 时 2 课时 通过实验，理解声音是由振动产生的。 认知目标 教 学 能力目标 培养学生自主实验、求同、概括的能力和发现问题、探索问题的能 目 力。 标 体会到自然界各种现象都是有规律的。 情感目标 重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 教学重难点 难点：通过观察、比较将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学方法 讲授法、观察、讨论、实验法。 课件、小钗、小鼓、鼓槌、音叉、带小球的瓶子、哨子、口琴、尺 教学准备 子、橡皮筋。 教 学 过 程 第一课时 教学过程： —、提出研究课题 1、多媒体放一段虫鸣鸟啼的声音。 2、你们也能创造出许多声音，谁愿意试试。（学生使实验器具发出各种声音） 3、声音是怎么产生的呢？（激发学生思考，调动原有经验，小组讨论） 二、提出假设 1、学生表达自己的观点。（或是敲击，或是碰撞，或是吹弹……） 2、将小组的假设写入实验报告；教师板书关键词。 3、表扬每个观点都有道理，都迈开了科学的第一步，但还需要用实验来检验。 三、实验验证 1、多媒体出示实验要求。 （1）、使手中的小鼓、小钗、音叉、口琴、瓶子、哨子、尺子、橡皮筋等发出 声音。（可选择自己感兴趣的两三种物体实验） （2）、通过看、听、摸，仔细观察物体在发音时有什么现象。 （3）、与其他组员交流你的发现，组长及时记录组员的实验方法及观察到的现 象。 2、学生实验，教师巡视。提醒学生可通过视觉及触觉发现实验现象。 3、组间交流。组长借助多媒体汇报实验情况，组员演示个别实验，以便说明。组 员还可补充别人没观察到的现象，并用实验演示。 四、得出结论 1、上述同学们说到现象，有无共同特点呢？（学生概括：物体发声时都在抖动， 跳动，物体颤动就会有声音。 ） 2、你们说的抖动、跳动、颤动等实际上就是物体振动。 3、我们有时想让一个声音立即停止，怎么办呢？ 师敲响小钗，学生上台演示，不让它继续发音。 （抓住小钗） 各小组再选各种不的物体实验，实验后学生说说自己怎么做的，为什么？ 4 、这个现象说明了什么？（学生发现，声音产生，物体有振动，振动停止，声 音停止，说明声音是物体振动产生的。 ）完成板书：声音是物体振动产生的。 5 、播放多媒体课件： “声音的产生”演示小鼓发声时， 塑料粒的变化； 弹吉它时， 琴弦的变化。 小结：声音是由物体振动产生的。 第二课时 一、巩固知识。 1、指导学生阅读教材。 2、小组内交流学习所得。 3、表扬表现优秀的小组。 二、布置课后实验（实验 3 ） 1、出示实验提示 （1）摇动自行车的后轮，将一个长条形硬纸片的前端插进车条中，纸片会发出 声音来吗？ （2）你能让硬纸片发出高低不同的声音来吗？你是怎样做的？ （3）当硬纸片发出的声音高低不同进，纸片振动的情况有什么不同？这说明 声音的高低与什么有关系？ 2、提醒注意操作安全。 三、布置作业 板书设计： 声音是怎样产生的 敲打 弹 弹，拨 在力的作用下，不断重复地做往返运动振动。 （声音是由物体振动