部编版二上《大禹治水》精品(共两课时).pdf

部编版二上 《大禹治水》精品教学设计 （共 两课时） 教材分析 本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥 成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。文章共 4 个 自然段，按起因、经过、结果安排故事情节。在这个故事中， 我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神； 从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河， 劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。课文篇幅 短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“淹没了农 田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配 的词组值得学生咀嚼品味积累；文中“九条”“九座”“十 三年”“三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精 神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。 大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在 大新疆，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大 禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情 怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但 这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的 孩子普遍比较自私，不太会主动关心周围的人和事，通过教 学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾害相联系， 培养学生悲天悯人的大爱之情。 设计理念 培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引 领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重 要任务。教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进 语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵， 培养学生自主阅读能力、语文学习能力。 教学目标 1 ．初读课文，认识本课 8 个生字，会写 7 个生字。继续 培养独立识字、合作识字的能力。 2 ．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、 长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治 水的故事，理清作者思路。 3 ．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会 在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4 ．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世 代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的 奉献意识。 教学重点了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹 的奉献精神。 教学难点抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情 景和语言文字中受到熏陶。 课前准备 1 ．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。 2 ．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料 课时安排 2 课时 教学流程与设计意图 第一课时 一、激情导入 1 、同学们，你们谁能说说你知道的英雄、伟大人物？ （生自由说） 2 、同学们知道的可真多呀！今天，我们再来认识一位 伟大的英雄——禹（板书课题），齐读三遍。 3 、简介禹，质疑，从题目上，你们可以看出文章写大 禹什么事吗？ [ 一步步的问题导入，激发学生求知的欲望。 ] 二、初读课文 1 、自由轻声读课文，要求： （1）读准字音，读通句子； （2 ）标出各自然段序号，分别说说哪个自然段写治水前、 治水、治水后。 2 、出示小黑板，指名填空。 第（）自然段写洪水危害老百姓； 第 （）自然段写大禹治水经过及治水 13 年，三过家门而 不入； 第（）自然段写洪水被制服，老百姓过上安定的日子。 [ 这一环节的设定，让学生脑子里对课文有个初步的印 象。 ] 3 、检查自读效果 （1）指名逐段读课文，注意读准字音； （2 ）小组合作读课文，互相检查纠正字音； 4 、师范读课文 [ 加强朗读训练 ] 5 、口头填空。 课文主要讲的是大禹为了