用心教育,用爱沟通.pdf

. 用心教育 用爱沟通 ——我的班主任工作手记 一年级部 仵艳红 爱，唯有爱，才是维系学生和教师关系的最根本的东西。 ——苏霍姆林斯基 做小学一年级的班主任，是第一次。接受任务，先是胆怯、忐忑 和不安；真正上手之后，是茫然、和错乱。一段时间，我想过退缩， 想过放弃，但多年从事教育工作而产生的对学生的爱和职业荣誉感， 又使我矛盾和犹豫。 改变，从第一次的家长会开始。 家委会的力量 家长会，也许我开过无数次， 但第一次筹备、主持一年级家长会， 对于已经十多年不带小学的我来说， 确实有点不知所措。 我该准备哪 些？家长、孩子们都希望听些什么？我能顺利地和他们交流沟通吗？ 抱着试一试的态度， 我召开了一次家委会成员会议， 邀请部分家 长参与到家长会的筹备中去。与我想象的相反，大家都很热情、很积 极，他们主动和我谈起了孩子们的兴趣、个性等等。在这些有心人眼 里，孩子都是一个个鲜活的生命、一个个生动的个体、一个个有血有 肉的灵魂。于是，大家各抒己见、畅所欲言，我则虚心的倾听着、询 问着，认真地记了满满两大页笔记，勾画出了许许多多家长的建议， 写下了每个人对孩子美好的希望和祝愿。 那个晚上，我第一次失眠了，不是因为烦恼，而是对这个班级美 . . 好未来的畅想…… 家长会非常成功，既在意料之外，似乎又在意料之中。 分数的魅力 孩子是可爱的，但同时又是调皮而善忘的。 往往一条简单的纪律， 需要老师强调多次，重复多次，但还是收效甚微。一个星期下来，我 的嗓子喊哑了， 每天下班后浑身又酸又痛。 看着别的同事工作的轻松 自如、游刃有余，我心里真是羡慕嫉妒恨，什么滋味都有。最严重的 时候，甚至想到过放弃，但孩子们如花般的笑靥、天真稚气的话语又 让我难以撒手。 某一天，偶尔翻一本管理学的书籍，看到了一行醒目的黑体字： 在任何管理中， 人的因素都是第一位的， 而在人的管理中， 被管理者 的意愿往往更是第一位的。 我心中突的一亮， 这难道不是我改变班级 管理理念的吗？这不是让我把纪律变成学生的自觉行动吗？如果纪 律是老师的，学生就只是被动的受管理者；如果纪律是学生自己的， 那么他们就是管理的参与者。 如果学生是班级管理的参与者， 每一个 学生就都是班主任，是班级进步的推动因素。 于是， 我尝试在班级中推行 “红旗小组”积分管理制度——以小 组为单位，每天积分，每周评比。为了激励优秀的小组长，我自费购 买了小本子等奖品，带有“奖”字的儿童印章。一时间，班上的学生 自觉性增强了， 如果有违反纪律的同学， 同一组的人就会提醒他—— 要扣我们组的分了。同时，班上还涌现出了好几个优秀的小组长，有 两个还成为老师上课的小小助手呢！ . . 尝到了甜头的我，本周又在班里开始实行“红花少年”制度。因 为我想让学生知道，他不但是集体的，更是自己的，集体的荣誉也可 以带来个人的进步。 爱的教育 班里最近流行一种游戏——“小公主” 。