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静悄悄的革命读书心得体会 带着好奇和收获我读完了《静悄悄的革命》这本书，而扎根在我心中的却是 佐藤学先生的这种钻研务实的精神，它深深的鼓舞着我向更高的台阶迈进。下面是 小编为大家收集整理的静悄悄的革命读书心得体会，欢迎大家阅读。 静悄悄的革命读书心得体会篇 1 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的 行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话 的人是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能 动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质 的未知的东西开始的，是靠被动的能动性来实现的行为。 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他 们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在 教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相 反。 这两段话摘自于日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学 先生的《静悄悄的革命》。互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非 常强调倾听的重要性。 首先教师要学会倾听每个孩子的发言。形成互相倾听的教室的第一步，是教师 自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。教师往 往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着下一步该怎么办，于是便 希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而 出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考或请其他同学回答。 实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的 发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话 外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每 个孩子都安心发言，无拘无束地交流。要做到与一个一个的学生展开对话，而不是 以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。这种倾听方式不是 听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。 其次是孩子要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修 养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中 汲取、善于与别人交流自己的思想，这是多么重要的能力啊 ! 所以，佐藤学教授在 书中说我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在 用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是 不可能发生的。在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。 互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。 静悄悄的革命读书心得体会篇 2 好的教育书，不仅应该具有一定的理论背景， 能洞悉问题，更重要的是它应该经过实践的检验，对具体的教学实践有指导意义。 《静悄悄的革命》正是这样一本耐人寻味的好书。该书的作者佐藤学先生的大名虽 然对于我来说是陌生的，但当我阅读了《静悄悄的革命》一书后，我被书中深入浅 出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪，佐藤学先生的平易、深刻、 务实的作风让我油然而生了钦佩之情。书中对许多教育实例的剖析和论述对我们一 线的教师来说颇有启示。跨越国界相互学习，这是作者和译者的希望，也是我读这 本书的目的。 一、倾听比发言更重要 互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非常强调倾听的重要性。 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是 擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童 ( 人) 是不可能学得好的。 学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听 这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是 靠被动的能动性来实现的行为。 摘自《静悄悄的革命》第 72 页 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他 们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在 教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相 反。 摘自《静悄悄的革命》第 27 页