初中三年级语文阅读理解与答案.docx

初三语文阅读加油站（ 1） 班级 学号 成绩 命题：从劲 审核：董军留两个柿子看树 ①小时候，父亲在外地，母亲一人担 起了家中所有的农活，里里外外忙个不停。在生活中母亲处处教导我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟 摘下来。 ②挨着院墙有一排柿子树，黑黑的躯干，粗糙的树皮，一如历尽岁月沧桑 的长者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上果实累累，不甘寂寞的柿叶， 被秋染红，随风而动，远远望去好像一团火。那些饱满而丰润的柿子很快就褪去少女般的青涩，追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣，坠在枝头闪动着红色的亮光，特别诱人。 ③每到收获的季节，母亲总让我和弟弟爬到树上去，想方设法把柿子摘下 来。甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下，所有的 柿树都会被我们“扫荡”很多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着，更不 忘叮嘱我们小心点，小心点。记得有一次，在母亲的指挥下，我爬到高高的树 梢上摘柿子，大个的“红灯笼”尽收篮里，剩下的柿子青色还未褪尽，小小的 如同棉桃子，我嫌小没有摘。母亲却不以为然，她说： “摘下来都是钱，放在树 上一分钱换不到，多可惜啊。 你的学费就是这些柿子换来的。 ”后来，母亲用竹竿做成网套，还是把那些柿子套了下来。乡下的人家底薄，日子都算计着过， 手指缝大一点都是浪费。 母亲说：“一个柿子可以换来一碗茶， 该节省的还是要节省。” ④从那后我记住了母亲的话，每年都把树上的柿子摘得干干净净。 ⑤月滚着月，年滚着年。后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的次数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最后的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来。光秃秃的 柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空，如记忆一样悠远、渺茫。树枝在风中颤抖着，等待着冬去，树上只剩下孤独的红柿子。 ⑥我爬到树上把那些“红灯笼”一个个从树上摘下来，看到树梢上还剩下两个大而红的柿子，我沿着树枝向前挪动脚步，想把它们摘下来。而那一刻母 亲却说，“别摘了，留着吧。”我说：“留着是浪费，摘下来吧。 ”母亲说：“留两个柿子看树，树老了，一个柿子都没有也是很难过。 ” 用一句话概括小说的主要情节。 小时候母亲要我们把柿子摘干净，后来回家摘柿子时母亲却要留两个柿子看树。 （意近即可） 试分析第①段在文章主题和结构上的作用。 交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭，为下文作铺垫，总领全文。 （“交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭” ,1 分；“为下文作铺垫，总领全文” ,1 分。意近即可） 体会第⑤段景物描写特点．说说其作用。 交待时令，写出了深秋的萧索孤寂，表达了母亲因子女长期离开家乡后的孤独寂寞之感。 （“交待时令， 写出了深秋的萧索孤寂” ,1 分；“表达了母亲因子女长期离开家乡后的孤独寂寞之感” ,1 分。意近即可） 文中多次写母亲要我们把柿子全摘干净，这样写用意何在？ 多次写母亲要我们把柿子摘干净，一方面强调了家境的拮据和母亲的节俭；另一方面起铺 垫作用，与后文母亲要留两个柿子看树形成鲜明对比，突出小说的主题。 （“强调了家境的拮据和母亲的节俭” ,1 分；“起铺垫作用， 与后文母亲要留两个柿子看树形成鲜明对比” ,l分；“突出小说的主题” ,1 分。意近即可） 下面句子含蓄地表达出母亲怎样的感慨？ 留两个柿子看树．树老了。一个柿子都没有也是很难过。 母亲老了，孩子们又经常不在家，孤独寂寞，也需要子女的陪伴。 （答出大致相同的意思即可。） 初三语文阅读加油站（ 2） 班级 学号 成绩 命题：从劲 审核： 董军借你一个微笑 ①俊是个性格向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了 58 分。 ②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 ③我合上教案面无表情地走出了教室，俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 ④他递过一纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课 ? ⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到 僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好 ?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我 ! 他着急起来，可还是说不出一句话。 ⑥“你每天借给我一个微笑，好不好 ?” ⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 ⑧第二天上课，我注意到俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没