说课稿写法介绍及万能模板.pdf

说课稿的基本内容及写法介绍 一、说教材 1. 说教材内容 包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时 还要简单介绍作者及时代背景。 说教材内容时可以多说， 也可少说， 可按上面介 绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。 2. 说教学目标 做到正确、具体、全面。 3. 说教学重点、难点 4. 说课时安排、教具准备等 二、说教法、学法 1. 教法和学法可以分别叙述。 2. 教法和学法可以合在一起说明。 3. 教学方法可以穿插在教学过程中说。 例如语文： 阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。 还有“情景教学 法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。 三、说教学程序 说教学程序的各阶段， 一般要说出教什么， 接下来说怎样教。 这要从选择什么教 学方法来突破教学的重难点， 如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什 么这样教这几方面说。 在说怎样教的过程中还要说清： 如何进行反馈矫正、 小结， 如何渗透思想教育， 布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。 要把教学过程 说详细具体， 但并不等同于课堂教学实录。 对于重点环节， 诸如运用什么教学方 法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师 又问，估计生又会答 ，这种流水帐式的说法。 如何安排教学过程的各个环 节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。 可以把整个环节的安排先说出来， 再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后， 再依次说下个环节的内容， 环节之间尽量用上恰当的过渡语， 使整个说课内容浑 为一体。 说课人应具备的心理要素 一、认识是说好课的前提 无论做什么工作都应对其有深刻的认识， 方能做好。 说课活动也是如此， 要想 说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。 因此要求说课人 应有良好的认识素质。 首先要认清说课活动的性质。 说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习； 是教师在 独立备课基础上， 向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据， 然后由同行评 议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高 教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。 其次要明确说课的内容及要求。 说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练 反馈等基本内容。 基本要求是： 1 、依据教材、课标，符合学生实际。 2 、重点突出，层次分明，内容具体。 3 、说理透彻，理论与实践相结合。 4 、语言准确、简练、科学。 掌握说课方法。 说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握说课方法。方法对了， 事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。 说课应遵循以下原则： 1 、理论联系实际的原则； 2 、科学性原则； 3 、可行性原则。 说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课 质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步： 1 、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识； 确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。 2 、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3 、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。 4 、演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。 说课活动开展的好与坏， 首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低， 所 以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。 二、情感是说好课的动力 人非草木，孰能无情。人原各种活动都与情感不