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给孩子一个什么样的语文课堂 教学随笔 2013.3 侯继华 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长 的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。 主体意识，创新意识感人深思， “三维整合 ”耳濡目染。在各级组织教研活动实施中，我们许 多教师已经开始理性地看待新课程改革， 开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机， 构建 教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉 ! 给孩子一个什么样的语文课堂 ? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说： “课程改革虽是一个实验的过程， 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运 ! ”教育家杜威先生说过： “给孩子一个什么样的教 育，就意味着给孩子一个什么样的生活 ! ”我以为： “教师在乎什么，学生就发展什么 . ” (一 )给学生一个 “情感的课堂 ”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富 “激 -情 ”在语文课中，如何体现语文学科的 “人文 性 ”，其基点就在于 “情感 ”。一个没有激 -情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满 热情地学习 ?展现给学生一个 “充满激 -情的我 ”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月 ”! 2 、尊重 “需要 ”，注重 “激趣 ”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣， 或直观演示、 或旁征博引、 或巧设悬念 …… 激发他们的阅读欲望和动机，创造 “我要学 ”“我想学 ”的积极教学氛围。 3 、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是 “溶情 ”。 (二 )给学生一个 “交流的课堂 ”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 “交流 ”。我们要还给学生一个 “交 流 ”的课堂，实现 “文本对话 ”、 师生交流“ ”和 “生生交流 ”。 (三 )给学生一个 “开放的课堂 ”。 1、让孩子去 “展示自己 ”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 ”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊 ?课堂是激 -情燃烧的动感地带， 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无 限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的： 一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字， 鸟“ ”和 “乌 ”， “喝”和 “渴 ”。这一直 以来都是教学的难点， 教师让孩子们自己思考， 竟得出了这样的答案： 对于 “乌 ”的理解： “乌 ” 表示黑色 ; 乌“”比 “鸟 ”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于 “喝、渴 ”的区别，学生这样说： “喝水 ”要用口喝，而且必须把嘴张大 (形象说明 “口”的字 形 ) ，所以是口字旁 ; 渴“”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是 三点水旁。 2 、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接 下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。教师要做一个 牧羊人