人教版【新教材】部编版二年级语文上册七-八单元教案.docx

二年级语文上册第七单元，第八单元教案 （共29页） 古诗两首夜宿山寺 教学目标 : 学习 4个生字， 3个认读字。 能正确、流利地朗读、背诵古诗。 了解古诗的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思。教学重点： 学习 8个生字。 正确、流利的读诗，感悟诗的意思。教学难点： 规范、端正、整洁地写字。 了解诗的内容。教学过程： 一、背诵古诗，导入新课 同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？ 这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：人们称他为诗仙，李白一生 游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分 夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗 《夜宿山寺》。 初读课文，指导书写生字。 ）自己读古诗，借助拼音读正确。 ）出示词语，检查读音。 ）再读古诗，教师范读。 夜宿// 山寺 危楼// 高百尺，手可// 摘星辰。 不敢// 高声语， 恐惊// 天上人。下面我们来学学这首古诗里的生字。 ）指导生字书写“诗” 、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸” 组成。“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高， 都向右上方倾斜，第 2个“横”贯穿左右，是这个字的 3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线。）描红，临写一个字。下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似， 学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。描红，独立写一个 ）那么把生字放到古诗中你还认不认得 ? 二、揭示课题，读通古诗 指名读古诗。（1—— 2人） 那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？” （晚上、住） 现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！ 三、理解字词、句 自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么 呢？ 生：山寺的高大。（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山 寺高？。 ） 生：从“高”“百尺”能看出来高？ 师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。所以这句话的意思是什么？ ）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。 你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读还可以这样读：危楼// 高/百尺 ）李白想到了什么？ 手可摘星辰 问：你知道星辰是什么意思吗？（学生回答）星辰就是星星的总 称。 师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在 这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这山寺真是高呀。同学们，现 在，站在这么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴） 。谁来读一读？ 还可以这样读：手可// 摘/星辰 大家读的很好，继续加油。 望着天上的星星，李白又想到了什么？ 不敢高声语 你知道“语”是什么意思吗？这句话什么意思你知道吗？（不敢 大声说话）为什么不敢大声说话？恐惊天上人那“恐”是什么意思？（害 怕）这句话的意思是？（害怕惊动天上的人） “天上人”你们知道是什么意思吗？（神仙）我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀？真是 好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎 么读才不把他们吵醒呢？ （小声读） ）同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？ 学生回答：因为这座楼太高了， 太高了。多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀 再读这两句，想想还可以怎样读 ? 不敢// 高声/语， 恐惊// 天/上/人。 再读古诗，有感情的朗读。 （自己读，找人读） 四、背诵古诗 ）填诗背诵 夜宿山寺 （ ）（ ）高百尺， 手可（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）高声语， （ ）（ ）天上人。 ）指名背诵 《敕勒歌》 一、作者、作品简介 敕勒歌的作者斛律金，生于公元 488年，他创作的作品，为后来的文学研究者所重视，元明以来编辑的古诗选中大都有收录。北宋诗人黄 庭坚说它“语之奇壮如此，盖率道事实而已。”说明它源于生活，朴实自 然。金代诗人元好问曾赞美它：“慷慨歌谣绝不传，穹庐一 曲本天然。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。” 二、预习自测 生字 敕勒chìlè 穹qiónɡ庐见xiàn牛羊 天似sì 笼盖 l ǒnɡ 一词多义 敕勒川 （平川、平原） 词语 敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一个游牧民族，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带，活动在今甘肃、内蒙一带。 阴山：就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐：游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。 苍苍：青色。 茫茫：辽阔，深远。见：同“现”，呈现。三、探 究 （一）质疑探究课文讲解 文章主旨 这首敕勒歌风格奔放、雄健朴质，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙 大西北独特的壮丽景色。 敕勒歌把古原野敕勒川的清新、辽阔