静止和运动教案.pdf

《静止与运动》 教学目标： 1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不 同观点和评议； 能用简单器材做简单的模拟实验； 能够选择自己擅长 的方式表述研究过程和结果。 2 、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。 3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义 教育。 教学重点和难点： 参照物的选择，静止和运动的相对性。 教学设想： 本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了 比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。 教学设计主 要围绕建构参照物概念， 描述物体的运动和静止状态而展开。 在教学 中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到 难、由浅入深、环环相扣，层层推进。而且有故事和小游戏的穿插， 让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特 点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题， 让学生能够对问题产生 强烈的求知欲， 让学生在玩中学、 在游戏中把较难理解的知识点一一 破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性， 也体现了新课标的基本理念。 教学过程： 一、认识运动和静止 导入：故事 第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞 机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住， 仔细一看竟然是一颗子弹。你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的 同时，也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹 呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。 1、 师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子 弹是放在我们的桌子上，那子弹就是……（静止的）那用手抓住一颗 子弹就不奇怪了， 对吧？在生活中， 大家都见过有许多静止和运动的 物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止 的： 生：房屋，树木、高楼大厦……是静止的。 生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。 师：运动的物体呢？ 生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火 车…… 生：飞行的飞机，航行的船只是运动的…… 生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿 生：还有风也是运动的。 师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！ 2 、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？ （静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。 汇报：演示你是怎样让他运动的，为什么说它是运动的？ 3、师小结：正如大家所说，汽车或飞机等相对于地面或地面上 的树木来说， 它的位置发生了变化， 科学上把这种位置的变化叫做运 动。（板书 :运动） 而像树木、 大楼、桌椅、书本等对于地面来说它的位置没有变化， 这就叫静止。（板书课题：运动和静止） 二、描述运动和静止 1、师：难道判断一个物体是运动还是静止， 真的就这么简单吗？ （1）师;相信大家都坐汽车吧，大象今天也做了一次汽车，我们 来看看发生了什么事情？大象坐车上， 路边一人说大象是运动的， 大 象说我没动， 是静止的。 到底大象是运动的还是静止的？ （生：静止， 生：运动） （2）实验：师：下面以小组为单位，想办法演示大象坐车的的 情景。思考刚才的问题？到底大象是运动还是静止的？ 小组研究，教师巡视参与了解讨论情况。 小组汇报（认为大象静止理由或认为大象是运动的理由） 师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一 物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。（强调） 师：其实你在判断物体的运动和静止时， 事先都自觉或不自觉地 选择了一个标准， 然后观察所要研究的对象相