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部编人教版五年级语文上册全册教学反思 《白鹭》教学反思 《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文， 也是一篇文质兼美的散文。 生动地描写了白鹭的颜色、 身段的精巧及 觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴 实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回 味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物 , 读来却 优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形 体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人 留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是 作家郭沫若全文所要传达的！ 一、教学效果 1 、调动积累，走近“白鹭” 。 首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔 下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分， 学生课下查阅相关资料， 课堂上交流得非常火热， 特别是出现白鹭的古诗句， 一下子交流了八 句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是 一首诗作好铺垫。 2 、快速浏览，整体感知。 自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评 价呢？同学们快速浏览课文， 标画出相关语句。 孩子们很快便找到了 两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗 , 一首韵 味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗” 作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头 深了一层。 3 、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边 把感受写在旁边的空白处。 学生的思维一步步走向深入。 接着在班内 展示交流，主要聚焦：颜色美 外形美、生活画面美（觅食 栖息 低 飞），最后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 4 、合作探究，启发想象。 探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣， 启发想象。 探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？ 探究三：本文给了我们哪些启示呢？ 引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手 法。 二、成功之处 教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既 让学生动了手， 也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方 法，还拉近了学生与文本的距离； 二是培养了快速阅读能力以及概括 能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围， 进一步引导学生由不会到会， 落实了由教到不用教的新课标精神。 再 有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。 三、不足之处 在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用 时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。 四、改进措施 如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生 背诵积累如诗句般的语言， 以便积累更丰富的语言， 为学生的语言交 流夯实基础，让我的教学更圆满！ 《落花生》教学反思 《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过， 通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、 默默奉献的品格， 说 明人要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人， 表达了 作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在 表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使 人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。