小学二年级上册《黄山奇石》教学设计.pdf

小学二年级上册《黄山奇石》教学设计 小学二年级上册《黄山奇石》教学设计 1 一、教材简说： 如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝” ; 要 是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧 ? 读着《黄山奇石》 ，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自 然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是 大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。 我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台 上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、 猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个 神奇的童话。 黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石 头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄 山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。 二、教学目标： 1. 会认 14 个生字。会写 8 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的 赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3. 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 三、教学过程： ( 一) 图文结合，朗读感受 第 1 页 1. 观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。 2. 在朗读中体会黄山石的奇。 ( 二) 识字写字 本课要求认的 14 个字中，有 6 个字是连词出现的 ( “尤 其、胳膊、 形状” ) ，其他字在文中也大都与熟字组成词语， 如， “风景区、仙桃石、 石盘、 山峰、 巨石、脖子、 著名”。 教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来， 边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读 轻声。 在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词 的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方 式检测： 横山上面三根草 ( 当); 一个人， 在山边 ( 仙 ) 。再如， 通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指 导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示 “区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。 要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个 词语的方法帮助学生理解字义。 ( 三) 想象绘画 读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢 球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小 组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。 第 2 页 ( 四) 自编童话 挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象， 编个故事。 ( 五) 熟读背诵 采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择 自己最喜欢的部分练习背诵。 本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力 的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主 学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办 法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的 描述，自画“金鸡叫天都”。 ( 六) 朗读感悟 本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受 和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避 免抽象的分析。 听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对 黄山石的赞叹 ; 学生边听边想象或思考，听完后说说自己的 感受、体会或疑问。 学生朗读，分步进行。 ①自由读， 要求：读准字音。 可借助拼音读准生字的音， 纠正易读错的字的字音。 ②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通