小学古诗《池上》教学实录.pdf

小学古诗《池上》教学实录 【教学实录】 一、积累引入，以旧带新。 ( 多媒体出示荷塘及荷花图片 ) 1、师：初夏时节， 池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸， 让人想起诗人杨万里的名作《小池》 ：“小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。”， ( 学生情不自禁一起吟诵 ) 有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起《江南》 ： “江南可采莲，莲叶何田田。” 师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻 一剥，露出乳白色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们 夏季难得的美味，既好吃又好玩。 【反思：古诗课的教学不能仅仅停留在当堂学习的一首 古诗上，所以我由古诗《小池》和《江南》巧妙的为本课进 行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。另外我 们的孩子不太了解“采莲”等极具地域特点的活动，所以我 在这里相机介绍“采莲”的含义，为古诗中“偷采白莲回” 做下铺垫。 】 2、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里 发生的事，它的题目就叫《池上》 。( 板书诗题：池上 ) 理解 题目含义。 3、出示古诗，了解作者 第 1 页 (1) 学生交流自己了解的关于作者的资料。 生：我们学过白居易的《草》 ，我想给大家背背。 【此时再也没有学生交流关于作者的资料，二年级的学 生知识积累不多，所以我就大屏幕出示了作者资料介绍。 】 (2) 教师补充介绍资料： 白居易， 字乐天， 号香山居士。 他的诗质朴自然， 通俗易懂， 老少能读。 白居易一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。 【这里作者的资料介绍并没有给古诗的理解带来多大帮 助，但我想教师在课堂上有意识的资料补充和渗透，会对学 生以后的学习带来长久的好处和效果。 】 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读《池上》 。要求：读准字音，把诗句读通 顺。 2、检查初读情况。 (1) 个别读。在这首诗里有三个生字 ( 古诗中红字显示 ) ， 读一读这三个字，你发现了什么 ?( 后鼻音 ) 读准。 (2) 看看它们的字形，你又发现了什么 ?( 都是形声字。 提示：从字形上你能猜出大概意思吗 ?) ( “撑”是提手旁加个掌，说明是用手掌握着竹竿。 ) ( “艇”是舟字旁，它指小船，这种船很轻便。 ) ( “萍”是草字头，下面还有一个三点水，说明它是一 种生活在水中的植物。 ) 第 2 页 【这三个字是本课较难并且很有特点的字，学生巧妙抓 住字形，很好地掌握了生字并理解了字义。 】 (3) 对浮萍还有更多的了解吗 ? “浮萍”是浮在水面上的一种水生植物，看，这就是浮 萍。 ( 出示浮萍图片