2021年中华传统文化研究开题报告.pdf

.. 基于项目的作业设计：我爱中国传统文化 开 题 报 告 xx 区永平路学校 四年级课题组 一，课题的提出： （一）课题提出的背景 2001 年 7 月，训练部出台了《语文课程标准》 ( 试验稿) ，并在 “总目标”里指出： “熟悉中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智 慧；”在分学段要求里强调：第一学段 “诵读儿歌，童谣和浅近的古 诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽；”其次学段 “诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领会内容；背诵优秀 诗文 50 篇（段）；”第三学段 “诵读优秀诗文， 留意通过诗文的声调， 节奏等品味作品的内容和情感；背诵优秀诗文 60 篇（段）；”这相比 以往的教学大纲有了很大提高，明确了目标；同时，也表达了语文综 合性学习的课程改革理念，表达了同学的自主性和活动性；目前，有 关学校生中华传统文化的探究， 尽管引起了各方面的关注， 但仍处于 探究阶段，所以有必要在课改试验中加强讨论； （二）国内外对本课题讨论的现状 近些年来有关中华古诗文诵读， 背诵的讨论越来越受到人们的关 注，很多中华海外人士也很关怀传统文化的进展， 甚至在海外的炎黄 子孙出于对祖先文化的情感， 大力提倡继承和发扬中华传统文化的美 德，开展诵经活动；在国内，训练部出台的《语文课程标准》 ( 试验 稿) 指出： “熟悉中华文化的丰厚博大，吸取民族文化聪明；”的重 要性，并且在分学段要求里，强调了各个年段的目标，规定了基本的 诵读儿歌， 童谣和浅近古诗的量；这相比以往的教学大纲有了很大提 高；同时，也表达了语文综合性学习的课程改革理念；目前，有关小 同学中华传统文化的探究， 在全国各地的很多学校早已自发形成了校 本特色，甚至编写出了校本教材； 尽管这方面的讨论引起了各方面的 ;.. 第 1 页，共 5 页 .. 关注，但在实际的操作中仍处于探究阶段， 特别是针对学校生的特点 不够切合实际，缺乏方案性，系统性；所以有必要在课改试验中加强 讨论，讨论出一套适合学校生特点的语文中华传统文化探究的方式方 法；本课题也是想就此绽开探究，为教学改革服务； 二，项目的界定，假说和目的 （一）项目的界定： 综合性学习是语文课程改革的一个重要组成部分 , 是为了转变语 文教学相对封闭的状况 , 克服接受性学习的弊端而实行的重要举措 . 它提倡自由，合作，探究的学习方式 , 留意同学创新精神和实践才能 的培育 .语文综合性学习的首要目标 , 是培育和提高同学的语文综合 运用才能 . 中华传统文化训练讨论与综合性学习的讨论都以取得显著 成效，但将二者有机结合起来的理论和方法实践讨论却比较欠缺， 传 统文化遭受严峻腐蚀的今日， 作为语文教学必需承担起传承民族精神 的重任；进行新课改的语文老师迫切需要使用恰当的教学策略， 弘扬 中华传统文化，综合性学习不失为一条很好的途径； 在综合性学习中 弘扬中华传统文化的讨论， 必将为语文新课改供应有效的理论依据和 切实可行的实践体会， 同时对同学的全面进展和制造才能的培育都将 产生重要影响； （二）假说： 假如能够从本校的实际动身， 依据同学的进展目标， 针对教与学 的实际情形，通过综合性学习弘扬中华传统文化， 来培育同学的制造 才能，那么，就能有效地促进同学的进展，保证学校可连续地稳固发 展； （三）目的： 就学校而言， 本课题组讨论旨在在 “学校生中华传统文化训练研 究”的总课题下，全面探究通过综合性学习培育同学的制造才能的理 论体系及可行性方法， 为新课程改革中的语文老师和试验学校供应创 新平台，充分发挥语文的工具性和人文性相结合的特长， 为弘扬中华 民族传统文化作奉献； 就同学而言，是要促使其具有制造的意识，培育制造的才能； ;..