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小学美术课题研究 [ 指南 ] 小学美术《教学中学生想象力培养的研究》结题报告 一、课题提出的背景 : 想象力是人类独有的宝贵财富。人的本性中都有想象力，只是开发与否。据网 上报道，人类对想象力的开发是微乎其微的，在美术教学中培养学生的想象力是最 好的办法之一。人类社会的每一个发展，都离不开想象。 小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育， 即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能 力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。美术教学过程对于提高儿童的各方 面能力有不可替代的作用。“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其 思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品， 其表现形式的自由是我们成人所达不到的。但是，我们在教学实践中往往碰到很多 儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺 少自己的想象。我每次上完课批改作业时，发现大多是临摹的，有的只是改变一下 原画的构图、色彩。有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照 图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分 简单，不能深入想象创作。培养想象力是美术教育教学的一项重要任务，学生的这 种现象告诉我们，他们是缺乏一种美术的想象能力。 国内外目前还没有此类课题研究的专著，查阅电脑虽然有一些教师撰写的论文 或心得体会，如《浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力》 ( 佚名 ) 、《想象画 教学在美术教学中的作用》 ( 冯志萍 ) 、《乘着想象的翅膀飞翔》 ( 朱瑞晓 ) 、《让孩 子在绘画中放飞自己想象》 ( 魏红 ) 等等，这些论文或心得体会只提出一些各自做法 或例子，很少提出能够真正帮助一线美术教师提高培养学生想象力的发展建议，不 能联系我校具体情况而提供有针对性的、有重点的、有系统的以及可操作性的指 导。 为此我们结合课题方案，在小学美术教学实践中，通过调查，掌握学生美术想 象能力的现状，分析影响学生想象能力的因素，采取相应措施，以促进学生美术想 象能力的提高，真正实现美术教育的价值。 二、课题的理论依据 : 1、联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书中指出 : “一个人的想象力必 须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉”。 2、爱因斯坦有句名言 : “想象力比知识更重要。”有了想象力，人们就可以发 明创造出千姿百态的物品，有了想象力，人类就会有更好的明天。如果没有想象 力，人类还在刀耕火种，吮毛吸血，人和动物还有什么区别 , 著名的儿童美术教育家杨景芝认为 : “想象只是超出人们真实生活，具有浪漫 色彩的艺术创作，有时显得神秘、虚幻甚至荒诞，然而想象和幻想是人类创造活动 的集中体现”。 3、美术新课程标准提出 : “要通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所 感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望” ; “要使学生在积极的情感体验中 提高想象力和创造力”。 儿童想象力是儿童美术综合能力的体现，许多心理学家、美术教育家对儿童美 术想象创作及辅导作了大量的探索和研究，总结了很多经验，为我们的课题研究提 供了大量的理论基础。 上述这些就为小学美术教学中学生想象力培养的研究，提供了坚实的理论依据 并体现了其实践价值。 三、课题研究的目的意义 : 目前，我们在中小学进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象 中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作 为自己的终生职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是对学生未来 生活有帮助的，有利于他们身心发展的教育。因此，对小学美术教学中培养学生的 想象为就显得尤为重要。 儿童的想象力是一种积极的学习过程，又为成人后的创造作准备。正如罗恩菲 德所说的“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标