小学三年级上册语文说课稿【三篇】.pdf

小学三年级上册语文说课稿【三篇】 小编整理了小学三年级上册语文说课稿【三篇】 ，希望对你有帮助 ! 《爬天都峰》 一、说教材 [出示远程教育资源网图片 ]今天我为大家说的是人教课标版小学语文第 5 册第一单 元第 3 课《爬天都峰》 。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第 3 篇课文，通过本 组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处， 而这篇课文是第 3 篇精读课 文，所以它在本单元是举足轻重的。 课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里， “我 ”和爸爸去爬天都峰，路遇一 位素不相识的老大爷， “我们 ”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课 文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心； 在与人相处的过程中， 要善于互 相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议， 书写生字。 这里我单说第二课时： 提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板 书，弄清全文之间的联系。 根据课标 3—— 4 年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下 文理解词句； 注重体现人文精神。 根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力； 学生能初 步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标： 认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。 能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。 情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。 重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。 我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢？ 二、说教法运用 针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象， 进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过 “教、扶、放 ”让学生从学会到会学。让多媒 体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。 三、说学法 脑动心到，心口一致。 合作交流，疑难共解。 四、说教学环节 （一）引入课题，分析题眼 （1）先以质疑的方式，引入课题，用多媒体展示一幅山峰的图片，质疑：我们怎么才 能上到山上去？（课题《爬天都峰》 ）并通过多媒体展示远程教育资源中天都峰的图片，创 设情景、 激发兴趣， 让学生体会到天都峰怎么样？有什么特点？引出天都峰的高和陡。 然后 让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。再通过比较 “登山 ”与 “爬山 ”让他 们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。 （2 ）朗读课文 [播放远程教育资源 ——情景朗读 ] ，按 “爬山前 ——爬山时 —— 爬山后 ”把 文章分为三部分。 （二）品释词语，明白道理 1、[ 出示远程教育资源图片 ] 学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都 峰有什么特点？找出句子读一读。 2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解 “奋力、手脚并用、终于 ” 等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。 3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？ “居然 ”是 什么意思？如果用上别的词语效果一样吗？（果然、突然、忽然）并分角