五年级上册科学教案-《9.怎样听到声音》青岛版.pdf

9、怎样听到声音 【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第 9 课 【教材分析】 本课在《声音的产生》、《谁能传播声音》的基础上，指导学生认 识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。 结合教材，设计教学本课的思路是：先指导学生认识耳的构造；然后通 过体验活动感受耳各部分的功能，进而向学生进行耳的卫生保健教育； 最后串联讲解耳是怎样听到声音的。 【教学目标】 1、能对耳朵的内部构造作假设性解释； 能用简单的实验器材验证假 设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维 对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础 上形成种种解释。 2、尊重证据，愿意合作交流。 3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。 【学情分析】 学生对于耳朵的知识大多数只停留在它的外部特征以及它是一个重 要的人体器官等一些浅显的知识上。至于耳朵是由哪些部分组成的，各 部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。 【教学重点及难点】 重点 知道耳朵的内部构造和各部分作用，将学到的科学知识应用 到生活中，向学生进行耳的卫生保健教育。 难点 完整了解耳朵是怎样听到声音的。 【教学准备】 耳的结构微视频、耳蜗及听神经作用微视频、耳感知声音全过程微 视频、双耳效应微视频、耳的构造拼图、磁板、模拟耳廓学具、模拟鼓 膜听小骨学具、观察记录单 【教学过程】 一、创设情境，引入探究 1、请同学们仔细听一听，这是什么声音？（课件播放声音：摩托车、小 轿车、大客车、直升机、客机驶过时的声音） 2、你是怎样感受到这美妙声音的？ 3、小结：原来你的耳朵这么神奇呀。耳朵是怎样听到声音的呢 ？这节 课我们就一起研究第 9 课《怎样听到声音》 。 【设计意图：用学生熟悉的生活中的声音导入，可以调动学生已有的生 活经验，同时激发他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知做好铺 垫。】 二、自主探究、学习新课 （一）认识耳朵的构造 1、耳朵是什么样的？自己摸一摸耳朵，也可以两个同学合作，观察一下 耳朵的形状。 2、师根据学生回答适时小结：①耳廓：这部分软软的，形状好像一个大 “C”，有耳垂的部分，科学家称之为耳廓。②外耳道：再往里有一条黑 黑弯弯的洞，这叫外耳道。耳廓和外耳道组成了外耳。 3、其实能看到的只是耳朵最外面的部分， 它的内部构造是什么样的呢？ 我们来看一段关于耳朵构造的微视频，请同学们仔细学习。（播放微视 频：耳朵的构造） 4、小组合作，完成拼图 5、汇报小结。 【设计意图：利用耳朵的构造微视频，力求实现课堂的“小翻转” ，让学 生带着疑问通过视频自己学习这部分较难的知识概念，而后，通过亲自 动手摆一摆拼一拼的方法，将学过的知识内化，建立相应的知识体系， 将抽象的知识形象化。 】 （二）探究耳朵各部分的作用，及耳朵是怎样听到声音的 体验活动之一： 感受耳廓作用， 并学会利用所学科学知识解释生活现象， 进而做好耳朵的卫生保健 1、刚才我们通过亲自观察和拼一拼模型的方法，了解了耳朵的构造，各 部分有什么特殊的作用？ 2、你认为耳廓有什么作用？（帮助耳朵收集声音）真的是这样吗？ 3、同学们看（课件播放狗、狼、猫、兔、耳廓狐的图片）。这些小动物 的听觉很灵敏，它们的耳廓形状又有什么特点？ 4、这大耳廓真的能让我们的听觉变得更灵敏吗？我们也来体验一下。 ①教师讲明要求，并亲自示范 3 步体验的方法。 ②准备好了吗？仔细听，用心感受。（课件播放持续的一段铃声） ③声音有变化吗？ 5、刚才的体验好玩儿吗？那么你发现耳廓的作用究竟是什么？ 小结：看来耳廓确实是帮助耳朵收集声音的，并且耳廓越大，收集到 的声音信号越强。（课件耳廓作用） 体验活动之二： 感受鼓膜作用， 并学会利用所学科学知识解释生活现象， 进而做好耳朵的卫生保健 1、耳廓把声音收集到一起后， 经过外耳道，声音接下来传到哪里了