【公开课教案】北师大九年级上册 武士领导的社会变革公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 北师大版历史九年级上册第三单元 第16课 武士领导的社会变革 ——日本明治维新（1868年） 【教学内容分析】 本课选自北师大版九年级上册第三单元《近代社会的发展与终结》中的第16课，它与同样发生在19世纪60 年代的俄国农奴制改革（第14课） 、美国内战（第15课）遥相呼应，反映了近代资本主义社会的发展。 【学情分析】 2018年中考，历史科目将首次实行全省统一闭卷考试。这对于我们的学生来说是一个新的挑战，对教师也是一个挑战。虽然已是初三学生，但是学习仍较为被动，思维能力不够活跃，加之历史容量大，考试越来越灵活，教师需要用有限的时间强化学生基础知识，在此基础上引导学生积极思考。 【教学目标】 《课程要求》： 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。 知识与能力 了解幕府统治危机的表现；简述明治维新的主要内容；探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用，提高学生归纳概括、看图学史和分析比较的能力。 过程与方法 通过图片教学法，引导学生归纳概括幕府统治危机的表现，揭示明治维新的背景；通过图表法，简单清晰的展示明治维新的主要内容，便于学生的识记； 通过图片法、讨论法引导学生分析、讨论明治维新取得的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力；通过讲练结合，巩固当堂所学，培养学生学以致用的能力。 情感态度与价值观 通过“感悟历史”环节的学习，使学生认识到改革是促进历史发展的重要手段。教育学生要善于学习他人的长处，要坚持改革开放。 【教学重点难点】 重点：明治维新的主要内容。 难点：认识明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 课前小测：《第15课 决定美利坚命运的内战》相关内容。 导入新课： 多媒体：展示两幅图片“1853年佩里率舰队抵达日本”和“1894年甲午中日战争”。 教师过渡：1853年日本是一个被侵略的国家，可是1894年却发动了对中国的侵略战争，而且还战胜了中国，这期间只有短短的41年时间，日本究竟使了什么魔法让它在短暂的时间里发生了如此巨大的转变，带着这个问题一起进入我们的新课——《武士领导的社会变革》。 新课讲授： 一、幕府统治的危机——明治维新的历史背景 多媒体：展示漫画 师生分析得出明治维新历史背景一： 1、内忧：幕府专制统治，社会矛盾尖锐，严重阻碍日本资本主义经济的发展。（根本原因） 多媒体：展示图片“1853年佩里率舰队抵达日本” 师生分析得出明治维新历史背景二： 2、外患：列强入侵，民族危机严重。 现学现用：有人认为，日本明治维新是在自身条件尚未成熟，在外因的催化下发生的改革。这里的“外因”主要是指（ ） A .西南大名的强大B .中下级武士的支持C .民族危机的加剧D .倒幕运动的胜利 多媒体：展示图片“日本经济恶化” 教师过渡：日本在内忧外患的局面下，武士尤其是中下级武士生活陷入困境，于是他们力主改革藩政，掀起了武力推翻幕府的“倒幕运动”。 二、倒幕运动——明治维新的前提 主力：中下级武士； 决定性战役：1868年，伏见、鸟羽之战； 影响：推翻幕府统治，为明治维新扫清了障碍。 多媒体：展示明治天皇图片，过渡到本课的重点内容。 三、迈入近代社会的维新——明治维新的主要内容 学生：自主阅读教材第3子目内容，归纳明治维新开始的时间、目的以及主要内容。 多媒体：展示6幅关于明治维新主要内容的相关图片，要求学生根据自主学习说出每幅图片展示的是明治维新的哪一点相关内容。 多媒体：用表格展示明治维新主要内容及作用 师生根据表格共同归纳明治维新主要内容，并根据内容分析出相应的作用。 现学现用： 1、“大凡国之强弱，决定于人民之贫富；而人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”在这一思想指导下，日本政府决定：( ) A．废藩置县，取消武士特权? B．大力发展近代工商业?C．改革土地制度，承认土地私有? D．推行“文明开化”政策 2、日本某藩知事到任不久.又被中央政府改称县知事.此事发生的时间应在( ) A．1841年 B.1851年 C.1861年 D.1871年 四、明治维新的历史影响（本课又一重点） 多媒体：展示“各国经济增长速度”图以及“甲午中日战争”图 学生：根据图片及教材87页内容讨论“明治维新的历史影响” 教师归纳总结： 1、积极影响（意义）：日本走上了发展资本主义的道路，逐渐富强起来，摆脱了沦为殖民地和半殖民地的民族危机。 2、消极影响：改革保留了不少封建残余，走上了一条对外殖民扩张的军国主义道路，成为亚洲和平的一个新威胁。 3、性质：