五年级地方课程教学计划及教案含教学反思.pdf

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 五年级《地方课程》教学计划 一、教材分析： 地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分。主要内容有安全教育、 公民道德规范、 法律常识、 人口与青春期教育、 浙江社会、 经济、人文、历史等。 《人 自然 社会》主要包括 5 个方面的内容：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、 浙江经济、和谐浙江。 《我与杭州》提倡知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观三维目标点融合， 体现自然社会和个人的和谐关系。 其充分利用杭州市丰 富的教育资源， 面向本土，服务本土， 根据本地学生发展需要， 实行多学科整合， 注重学习过程的实践与创新，是一门富有鲜明时代气息和地方特色的综合性课 程。 充分发挥学生的主体作用， 调动学生的已知经验和学习积极性。 重视实践活 动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织 辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。 与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习 有机地整合， 拓展地方课程的时空领域。 提高学生收集信息的能力、 合作学习的 能力、实践能力与创新意识。 1. 课程目标定位 : 知能目标 平 一点 , 只求 有所了解 ; 过程目标 重 一点 , 力求 充分展开 ; 情 感目标 明 一点 , 要求 增进热爱 . 2. 基本课型定位 : 不是 读物 , 不以 讲读 , 阅读 为主 ; 基本属于 综合性学习 的主题提示 , 要以 活动 , 探究 为重 . 3. 教师角色定位 : 不求当 传道 , 授业 , 解惑 的 先生, 只求当好学习活动的 组织者 , 引导者 . 关于教学 三个策略 的观点 1. 要重 两头延伸 : 课前——学习内容早知道 , 早准备 ; 课后——学习收获要展示 , 要拓展 . 2. 要开发多渠道的教育资源 : 教材 , 环境 , 网络, 课外书 , 现实材料 , 专门人才…… 3. 要设计灵活机动的教与学的方法 : 内容——可详可略 ; 时间——可分可合 ; 二、学生情况分析： 五年级大部分学生通过地方课程的学习， 对杭州还是有一定的了解的， 尤其 1 页 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 是对杭州的景点比较熟悉。 但有一半的学生都是来自外地， 因此，对杭州的深入 了解是很不够的，尤其是杭州的历史文化内涵以及一些现代人文的认知比较粗 浅，往往是只知其一，不知其二。 可喜的是， 学生对地方课程的内容兴趣较为浓厚， 大部分学生会主动收集感兴趣 的内容，并会处理、加工信息，小部分同学收集的资料还图文并茂，往往会把自 己旅游的照片及实地的旅游感受一并向同学们交流， 比如：曾姝瑞 秦驰 张钟乐 贺静萱 林凡丁 魏逸凡 袁小涵， 这较好地激发了人全班同学交流、探讨的积极 性。 不过，学生对于大杭州的概念缺乏些，一部分学生对于富阳、淳安、临安等 县级市的知识不够广泛，个别孩子受家庭环境的影响，认识比较模糊。 三、教学策略： 1．创造性地使用教材 在教学中， 教师可以在适当把握教学目标、 理解教材设计意图的基础上，根 据自身特点、 本地的具体情况和学生的实际， 对教材文本中的内容和活动进行调 整，并注意开发各种教学资源，创造性地拓展和使用教材。 2 ．注意学生的自主活动