小学二年级语文下册1-8单元教学反思.pdf

二年级语文下册第一单元教学反思 本单元共有四篇课文和一个 “语文园地一 ”，是围绕着春天的主题展开的， 春 天是一个多姿多彩的季节，本单元课文内容丰富，形式多样，语文优美。反思 本单元的教学活动，优缺点如下： 一、重视语言文字的训练 针对班级中一部分学生语言文字运用较差的现状， 从开学初我就注重了这方 面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，句不 离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比 较法、归类法、重点突破法， 使学生牢记在心， 如 “烧 ”与 “浇 ”等。在作文指导时， 教学中注重培养学生的想象力能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作 文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证 明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能 使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学 生全面观察事物，想象丰富。比如：在春风的吹拂下，柳树梳起小辫子，就像 一位翩翩起舞的小姑娘。春雨姑娘沙沙沙的下着，像是弹奏着优美的乐曲。用 上比喻句，丰富内容，使句子更加生动有趣。 二、体现了自主合作探究的学习方式 自主合作探究性学习， 它注重的是学习的过程和方法， 培养学生分析解决问 题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上 课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不 但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生 在学习中体验，在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了 ... 学习效率。 三、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。 文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单 元的教学活动中，朗读指导有些少，缺少更多科学的评价语言，在上课时的备 课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。 学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读 目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除 了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自 己也要不断学习，提高自己的教学能力。 教了第一单元，我感受到提高学生朗读能力的同时，自己也要加强课文的 朗读，站在学生的角度，像学生一样投入的朗读。 ... 二年级语文下册第二单元教学反思 我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法， 虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、 总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉 快的学习，变成学生更真实的发展。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学 经验。 一、学生在 “玩 ”中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一单元学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表 意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会 了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当 中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字， 提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断 的求异，激活学生思维， 玩 出价值。 …一个字有多种识记方法， 看字形认字、 跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的 玩 中学得快乐。再如猜谜语的方法 记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上 复现 ；将课外识记的字剪 一剪、贴一贴，制成 小报 ；在班级中评选出 识字大王 等方法、活动都为学 生识字提供了丰富多彩的 玩 法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强 调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化 素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此，教学时我采用了