[公开课教学设计]2017人教版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案.docVIP

《叶圣陶先生二三事》教案 一、教学目标 1.学习略读，能快速捕捉阅读重点 2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得 3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质 二、教学重难点 1.学习略读，快速捕捉阅读重点 2.理清全文思路，赏析精彩语段 三、课时安排：一课时 四、教学内容 （一）、导入 拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。 （二）、整体感知 1.人物简介 叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 ? 张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 2.初读课文 a.词语注音及解释 （注音）丁卯 ?繁碎 ?拖延 ?搀合 冗长 ?晦涩 ?譬如 ?牵涉 ?遵嘱 ??锋芒 ?修润 ?精炼 冗长 牵涉 ?商酌 （解释）高文典册 ?草率了事 ?南腔北调 ?不耻下问 ?一以贯之 ?自顾不暇 一念之差 句子解释： 躬行君子，则吾未之有得 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 仁者见仁，智者见智 己欲立而立人，己欲达而达人 （三）、研读课文 1.作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？ 明确：叶圣陶先生去世，做文纪念 题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的 2.读文，感知叶圣陶：略读文本，尽量在五分钟内读完课文（本文2000字左右）。 a.找出文中评价性的语句，感受在作者的笔下，叶圣陶是一个怎样的人？ b.思考：本文从结构层次上看，可分为几个部分？ 明确：五部分 第一部分（第1自然段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-5自然段）：详写叶圣陶先生为人：待人宽。 第四部分（第6-8自然段）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。 第五部分（第9自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 3.默读课文（3—5自然段），哪里让你感受到了叶老先生的宽厚，你就在旁边做上标注，写下感想。 【赏读“言”中的宽厚】【赏读“行”中的宽厚】 4.“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离了，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”句中“十年来的社会现象”你们明白是怎么一回是吗？ 明确：1966年，叶老靠边了，成了文教界被打倒的“祖师爷”。当时中央统一的课本没有了，各个省编的课本叫做《政文》，等于是取消了语文课。文革中一点一滴建立的语言规范和美感瞬间崩塌，叶老一篇不漏地看报上的批判文章，也出门看机关、学校张贴的大字报，回到家中，他不做声了。他有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。在1969年后，叶老到北京，长期与家人分离，叶老内心感到孤独，他开始给儿子写信，一写就是500封。 5.默读课文（6—8自然段） 思考:叶圣陶先生对己的严又严到什么程度呢？ 请用“叶圣陶先生的严，严到???????????????????的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。 作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 明确：“写话”：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 7.本文写作特点: 一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。 二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以叙述为主，结合议论。 三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。 （四）课堂总结： 今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三事》一文，从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习