【公开课教案】七年级下语文《济南的冬天》教学设计及反思.docVIP

PAGE PAGE 4 《济南的冬天》教学设计　 教学目标 了解济南冬天的景物特点。 学习老舍先生的写景方法。 抓住特点写写家乡的景物。 培养爱祖国、爱家乡的品质。 教学重难点 1．学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。 2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。 课时安排 二课时 教学流程 第一课时　　 一、导语设疑，激发兴趣 朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。 二、作者介绍 1．作家作品。 （1）学生相互交流收集的材料。 （2）（课件展示） 　 老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。 2．关于济南。 位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。 三、听朗读，整体感知课文 （1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力 （课件展示）　 济（Jǐ ）南　 响（xiǎng）晴 着（zhuó）落 　 宽敞（chǎng） 　　贮（zhù）蓄　　 澄（chéng）清 　展发髻（jì）　　 水藻（zǎo） 狭（xiá）窄　 薄（báo）雪 （2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。 四、整体把握，理清全文脉络　　 1．教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。 （1）济南冬天的总的特征是什么？ （2）文中具体描绘了那些景物？ （3）表达了作者怎样的思想感情? 2．学生合作讨论上面问题。 （师生共同总结） （1） 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 济南冬天总的特点：无风、响晴、温晴 （2）文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 （3）作者抓住济南的冬天温晴的特点，以山和水为主要对象，用准确、优美的语言文字，从不同角度描绘了济南的冬天独特的美景，寓情于景，既表现济南冬天之美，又抒发了作者热爱祖国河山的情感。 五、探究（加深学生对文章内容的理解）　　 1.研读第1节，说一说作者采用了哪种方法？济南冬天的总体特点是什么？找出本段的中心句。突出了作者的怎样的情感？ 明确：对比手法，温晴，喜爱 小　结（第一段）经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。 2.研读2—5节 济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点? 明确：阳光朗照下的山：暖和舒适，可爱 充满温情，冬天慈善 薄雪覆盖下的山：由高到底 秀气 城外的远山：素淡雅致 小水墨画 水：反在绿萍上冒着点热气——暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿 整个的是块空灵的蓝水晶——清 第4小节和第6小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? “整个的是块空灵的蓝水晶”用比喻的修辞手法，把水比作蓝水晶，突出水的清亮的特征。 自由探究 你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 有感情地朗读你所喜欢的语段。 六、课堂小结　　 本节课我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，先写: 济南冬天的天气,三组对比 再写：济南冬天的山景和水景， 结束语：这就是冬天的济南 呼应点题抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。 七、布置作业 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。 自拟题目，字数不限。 八、板书设计 九、教学反思 优点：本课开篇点题导入，省时较合适。教学设计体现文章脉络，思路清晰。内容精简有取舍，重精练，同时善于引导学生从文中抓住关键词，关键句，从中领悟济南冬天是温晴的特点。 不足之外：这是一篇非常优美的文章，而且作者老舍更被称为“语言大师”，所以在学习本文时应该采取多种形式反复