小学语文骨干教师培训总结.docxVIP

小学语文骨干教师培训心得 我有幸参加了此次小学语文骨干教师培训。短短几天的学习，收获很多。授课专家们以一个个生动的课堂教学案例、渊博的学识以及精湛的理论阐述，给我留下了很深的印象，我进一步明确了课堂教学的方向和目的，深深感悟到做一名教师是幸福的。并反思以往工作中的不足，拓宽了视野，更新了教育观念。可以说是一次思想的升华，让我发现、认识和体悟到了更多的教学真谛。 王林波老师站在教育教学改革的新视点，从课内阅读重要性、课外阅读的重要性和课外阅读策略的有效性等几个方面，谈到我们课外阅读切实存在的问题，进而帮助我们找到解决的办法——提升课外阅读的有效性。具体、现实的案例分析，真真切切交给了我们今后阅读教学的方法，使我对语文阅读教学有了清晰的了解和认识，更明白了小学语文课内外阅读教学的重要性。胡雪梅老师的《抓住语文素养，有效设计习作教学》讲座，从语文素养、习作教学现状分析以及习作目标，习作教学设计策略，习作编写理念及特点等多方面做了细致具体的讲解。作为语文教师，最害怕去指导学生习作。但通过听胡老师的讲座我对习作教学有了重新的认知，习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。我们都知道写作能力是语文综合素养的体现。因此习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以通过胡老师的这堂课，我们更应在教学中重新定位习作教学的目标和要求，要不断转变习作教学的观念，改进习作教学的方法,从专家的讲解分析中，我体会到要想上好一节课，首先要有明确的目标，语文课的教学目标，特别是小学语文课的教学目标，要体现年段教学目标，不能仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文来培养孩子的听说读写能力。教学目标阶段性要明确，不能都在分析内容上用力，现阶段语文教学目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。比如字词教学，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。 我们要在备课上下功夫，我平时备课没有自己的设计，不顾学生的差异直接移植别人的设计，简单准备，急于完成设计。我们备课时应该做到对教材作深入细致的研读，要读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西。同时还要分析学情，掌握不同年龄段儿童的心理和认知特点，多角度地分析本班学生的实际情况 ，力争做到“因材施教”。 作为一名教师，要使自己的的专业素养得到提升，反思是非常重要的。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考，是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说:“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。新课改要求教师经常思考和反思。面对自己在教学中遇到的问题，结合平时的思考产生的疑惑，提出问题，并能做出科学分析，在课堂中验证自己的思考，促进自己的教育教学水平的提高。 短短几天，我有了很大的收获，思想有了很大的转变，作为教师，要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。才能够更好地立足课堂教学，服务学生；才能从容面对竞争的压力，不会被社会所淘汰。