小学课程实施方案..pdf

小学课程实施方案 一、指导思想： 以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，遵循教 育发展规律，积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源， 深化素质教育；确立“健康第一”的发展理念，注重学校的内 涵发展、特色发展；构建符合素质教育要求的基础教育课程 体系，努力发掘具有“乡土”与“航运”特征的传统文化与现代文 化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践 行“让每一位孩子快乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队” 的办学理念，为学生的持续、全面发展奠定基础 二、设置原则 （一）全面性原则： 面向全体学生，优化整合校园素质教育 因素，全面提升学生人文素养， 为学生的全面发展奠定基础。 （二）主体性原则： 以学生为主体，教师为主导，激发学生 学习积极性， 形成推动学生积极、 自主、持久的学习内驱力。 （三）自主性原则： 根据国家提供的课程科目和课时的比例， 结合学校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特 色的课程。 三、课程目标： （一）培养目标： 把学生培养成具有“ 会学习、会合作、 会健身 ”能力的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具 有较强思维力的和发展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学 习——养成主动学习、独立思考和善于探究的学习习惯；掌 握正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。拓展 学习领域，在培养良好的读写表达能力的基础上，促进学生 学有特长。会合作——从小意识到自己与他人的依存关系； 在尊重与维护自己的同时尊重他人；培养团队合作精神，追 求群体共同发展。会健身——依托广播操、乡土游戏、校园 足球以及“体育与健身”课程等资源，每位学生每学期学习不 少于 2 项的健身技能， 每天参与锻炼得的时间不少于 1 小时； 懂得劳逸结合、健康第一等道理，促使学生德、智、体、美、 劳五育全面发展。 （二）课程目标： 以现代课程理论为依据， 贯彻科学发展观， 不断深化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律， 按照全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课 程理念，探索新课程实施的有效途径。 四、实施保障 （一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织 管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺利进行。 组 长：曲保华 副组长：张荣义 组 员：朱海石、杨宝霞、冯丹丹、信超男、任丽丽等 校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行 问题。基层组织主要负责具体实施。 校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在 课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程 执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问 题不足和亮点经验。 教导处（德育处）主（兼）管三类课程的日常管理。根 据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活 动总量和学科教学课时。 按照学校课程计划， 编制班级课表， 根据师资情况合理安排教师任职任课安排。科学合理地安排 学校作息时间。 （二）完善管理制度，规范常规管理 1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚 焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准， 争创优质标准。 2 、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过 课题引领，主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开 发。 五、课程评价 以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的 发展评价指标体系，实现课程的目标。 （一）学生评价 1、教师根据每个学生参加学习的态度、学习成绩等进行评 价，可分为“优秀”、“良好”、“须努力”、记录，提倡鼓励性评 价。 2 、拓展型、探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但 要作考勤评价记录，最后以不同形式呈现学生学习的情况。 3 、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇 报演出等形式展 示，获得者可在学生成长记录册的收获园内 做记载。 （二）教师评价 1、教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。 2 、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与 教学目标。 3 、教导处（德育处）通过查阅资料、调查访问等形式，每 学期对教师进行考核