小说阅读主题分析.pdf

文学类文本阅读之小说主题分析 五、概括小说主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定 着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主 题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。 （一）常见题型： 1、用自己的话概括作品的主题。 2 、读了全文后，文章让你明白了什么道理。 3 、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。 4 、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 （二）主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语 言情感色彩看、从作者的思想倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2 、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3 、揭示什么人生道理。 4 、对什么现象的反思。 5 、表达了什么情感。 （三）主题探究题分类与挖掘途径： （1）思想情感意蕴探究 ①通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 ③通过手法 ( 隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 ④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。 （2 ）思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。虽说二者有时在具体题目 中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、 情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的， 探究时特别要善于抓住小说中不同的人、 事、物， 再分析探究所附着的意蕴即可。 （3 ）启示 ( 思考 ) 类探究 启示 ( 思考 ) 类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。这类 试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示 等， 侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。 这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型， 多由小说 所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究， 紧扣文本内容，结合现实 ( 人生 ) 等角度读出“自我感悟”是其基本要求。 （四）解题思路 如何把握小说的主题呢？ ①从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如 《祝福》 精选 ②从小说的情节和人物形象入手。 从故事情节的发展和人物性格命运的变化中， 去挖掘小说所要揭示的社会 意义。如《第 9 车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。 ③从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如《第 9 车厢》中的“正常人”。 ④联系作品的时代背景及典型的环境描写， 认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印， 把握住人物形象 所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。 （五）答题格式 小说通过……情节，刻画了……形象，反映了 / 表现了 / 批判了 / 颂扬了……现象 / 性格 / 情感 / 思考。 如《祝福》：通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，刻画了一个勤劳、善良、质朴、顽强，却被践踏、被迫害、被愚 弄、被鄙视，深受封建礼教思想毒害的旧中国农村劳动妇女的形象，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻 地揭露了封建礼教吃人的本质，深切地表达了对底层劳动妇女的同情和关心，指出彻底反封建的必要性。 配套练习 （四）概括小说主题 锁王 ①陈锁锁在中兴大市场入口处摆个小摊子，专门修锁配钥匙开锁。 ②无论什么样的锁，到了他手里都能修好；也无论什么样的钥匙