小学英语教育叙事4篇.pdf

（一） 小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生 的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形 式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率： 例如，在教完 1-10 的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指 令是：Ten. 则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两 得。又如，在教学 Body 时，我让孩子们一起来做 Touch 游戏，即老师发指 令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说： Touch your mouth. 学生边指自己的嘴巴，边说： Mouth, mouth, this is my mouth. 这样既锻炼 了学生的听力，又加深了学生的记忆。 表演是学习语言的有效途径， 小学生更有爱表现的欲望， 如在教学 Animal 时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相 应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强， 情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中， 适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记 忆，活跃气氛。 由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些 趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。 （二） 曾经看到过这样一句话： 我不能改变生命的长度，“ 但是我可以改变它的宽度。 ” 作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑着，苦恼过。但是就在最 近这段时间，由于让我教低年级的英语，让我突然间醒悟过来，其实生活不 应该就是我们想象的这个样子，不一定就是我们看到的那个样子，我们其实 有足够的能力去改变它 !而问题的关键是我们想不想去改变 ?有没有足够的能 力去改变 ?转眼间 ,参加工作也快 10 年啦 !在这几年里我一直从事着英语教学 工作 ,与学生一起学习英语 .在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多 有趣的事情 ,当然也有令人头痛的时候，所谓有哭有笑，有花有果。这期间的 酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回忆起这些事时，我还是很欣慰的。 可是在这期间，我也发现了一个问题，虽然学生们都喜欢上我的课都会 说英语，但在考试中分数却不是很理想。也就是语言环境太单一了，只是在 课堂上用。课下就不去想了，于是，我又想了一个办法，必须让孩子们天天 想学过的单词，让他们写日记，能用英语尽量用，可以是边英语边汉语的形 式。这样时间久了，孩子们的单词量多了，同时我也在课堂上尽量布置场景， 让学生有施展空间。大家知道 学习英语的学生不是教会的，而是学会的“ ”。他 们必须在特定的语言环境中去学、去记。所以我创设真实、自然、贴近学生 实际生活的情境，让他们在用中学，在学中用，大大激发了学生的发散思维， 把学生的学习热情推向高潮，达到一发而不可收的境界中。例如：在讲 PEP 英语第二册 Do you like pears? 一课时，我将教室的一角摆满水果，使同学们 进入教室如同进入商店一样，同时我又把各种水果画在卡片上，只要是学生 熟悉的水果，能叫出它们的名字的，我都画上，并把它们贴在黑板上，颜色 各不相同，由于教室的一角是水果店，黑板又是实物卡片，同学们的热情一 下子就上来了， 他们会想教师这是做什么呢 ?激发了学生的求知欲和浓厚的兴 趣，使学生精神饱满，兴趣盎然。老师再用语言表达一下，整个班级就沸腾 了，达到了事半功倍的效果。 （三） 我在教学过程中让学生选择自己喜欢的角色 ,进行表演，把讲台让给学生， 让他们尽情的施展自己的才华和艺术才能。 学生体会到了自己是学习的主人， 也知道了当售货员和当买主应该怎样说 ?怎样做 ?完成了教学目标。最后我还 安排了一个记者，采访一下售货员和买主问：和平时去商店的感觉有什么不