冀教版小学五年级上册数学优秀教案之-《解决问题(二)》教学设计.docx

PAGE PAGE # / 7 《解决问题（二）》教学设计石家庄市水源街小学 宋秋芳 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第18、19页。 教学目标： 1、 结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程 2、 能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释，学会处理购物中遇到 的实际问题。 3、 体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决 简单问题的能力。 课前准备：课前了解各种菜的价格 教学万案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生谈话，交 流学生到菜市场购 物的经历，自然引 出菜市场问题。 交流学生的 买菜经历，了解 学生生活经验， 激发学生学习兴 趣。 师：老师知道好多同学都跟家长到 采市场头过采。谁来给大豕介绍一下你 都买过什么菜？你帮家长计算过菜的价 钱吗？ 请一、二个同学介绍买菜的经历。 师：刚才同学们谈到了自己的买菜 经历。不知道大家注意过没有？在计算 菜价时，会经常遇到一些非常有趣的数 学冋题，下面，我们就一起走进采市场， 看镜头下发生的一个个小故事。 二、自主学习 镜头之一 1、课件动态展 示三幅图中的内 容，让学生说一说 了解到哪些事情。 课件动态展 示问题情境，让 学生初步了解事 情的经过，有利 课件动态展示镜头之一的三个问题 情境。 师：谁来说说你了解到哪些事情？ 学生可能说出一部分。不强求说全。  于理解每个画面 中的内容和相互 联系。 2、交流第一幅 了解买菜中 师：谁再来说一说从第一幅图中， 图中的信息。 的基本信息，为 下面的冋题讨论 做准备。 你了解到哪些数学信息？ 学生会说出： ?每千克青菜1.6元。阿姨买了 1.2 千克青菜。 ?阿姨买青菜需要花多少钱。 师：（呈现第二幅图），那么阿姨是 怎样计算要花多少元钱的？ 3、观察第二幅 通过观察、 生：她是先算1千克青采是1兀6 图：解决“阿姨买 交流，了解和学 角，0.2千克就是1.6 × 0.2 ,是0.32元， 菜时是怎样计算要 习生活中小数计 就是3角2分，加起来一共1元9角2 花多少元钱”的问 算方法。并通过 分。 题。 挖掘不同计算方 法，学会灵活解 决实际问题。 师：也就说她先算1千克西红柿多 少钱，再算0.2千克西红柿多少钱，然 后加起来。这种方法不错，老师买菜时， 也经常这样算。 师可以板书这种算法。（或在课件上 展示） 4、观察第三幅 理解现实购 师：从第三幅图中，你发现了什么？ 图，提出：阿姨付 物中的一些有趣 学生可能会说： 钱时，你发现了什 现象，体会生活 ?阿姨给了叔叔2元钱。叔叔找给 么问题？师生讨论 中的数学。当出 阿姨1角钱。 交流，使学生了解 现“叔叔算错” ?我发现叔叔少要了 2分钱。 买菜时遇到总价是 或“舍零钱”的 ?我发现叔叔弄错了，阿姨买的青 几元几角几分时， 说法时，组织讨 菜是1元9角2分，应该找8分钱。 一般情况下货主会 论，，丰富学生的 ?这种情况我在陪家长买菜时也遇  主动把“分”舍去 生活经验。 到过，当菜价是几元几角几分时，货主 不计，也就是生活 会主动舍去几分， 中常见的“舍零钱” 现象。 如果出现第三种叔叔算错的看法， 可让学生讨论： ?我觉得他没算错。现在都很少用 分了，他可能就没有分的，干脆就找给1 角钱。 ?阿姨买的青菜一共是1元9角2 分，2分很少，叔叔就不要这2分钱了。 ?我陪父母买菜时也遇到过这种情 况。 如果出现第四种货主“舍零钱”的 看法，要让学生说说自己的想法。 师：看来同学们在头采中也遇到过 这种现象。是这样的，买菜时遇到总价 是几元几角几分时，一般情况下货主会 主动把“分”舍去不计，也就是生活中 常见的“舍零钱”现象。 5、学生会出现 不同算法的 师：除了阿姨的这种算法外，你们 不同算法，鼓励学 出现，帮助学生 还有不同的计算方法吗？ 生用不同方法解决 用不同方法解决 学生可能会出现以下算法： 问题。 实际问题。 ?用计算器计算：1.6 × 1.2 = 1.92 （元） ?可以把1.6元看做（1 + 0.6）元， 1元乘1.2千克是1.2元，0.6元乘1.2 千克是 0.72 元，1.2 + 0.72 = 1.92 （元） 师：在实际买菜中过程中，哪种方  法能正确快速算出菜价，就用那种方法。 我们再来看件发生在菜帀场的事情。 镜头之二 1、课件动态呈 课件动态展 课件动态展示镜头之二的内容。 现镜头之二的问题 示问题情境，让 师：认真观看课件，看从中了解到 情境，让学生认真 学生初步了解事 哪些信息？独立思考后，在小组内讨论： 听情境对话，了解 情的经过，方便 如何计算叔叔要花多少元钱？叔叔最后 信息。独立思考后， 下面的问题讨 付了多少元钱？买了多少菜？ 在小组内讨论：如 论。给学生创设 学生认