小学语文公开课教案《火烧云》教学设计与反思.pdf

小学语文公开课教案《火烧云》教学设计与反思 《火烧云》教学设计 教学目标 1、会认生字词。 檀盈凶庙惚 镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚 2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受 大自然的奇妙。 3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。 教学重点 品读、想象、感受大自然的美妙景象。 教学难点 体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。 教学准备 1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。 2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段 的序号；在自己喜欢的段落前做记号。 3、教师制作课件。 教学课时 1 课时 教学流程 一、谈话交流，问题导入 1、谈话 钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线 转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。 2、交流 （1）读题目，请说出看题目你想知道什么？ （2 ）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查 学生读第 1、3、4、5、6 自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等 ABB结构的词。 在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。 预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？…… 生成： 3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？ 二、熟读课文，交流感受 1、理清作者思路，粗知课文大意。 小提示；围绕课题，找关键句子。 2、交流 预设：：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。 你感受到了什么？抓住关键词。 生成： 三、品读课文，交流收获 1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。 预设；火烧云的变化。 生成； 2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面， 3、交流 预设： 学生交流观察晚霞的变化情况。 播放课件 （颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、 梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色 . 。 （形态）一会儿, 天空出现一匹马；忽然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。 生成； 4 、背诵展示 要求：有感情地背诵自己喜欢的段落；比一比，看谁的感情最丰富。看谁展示得又多，又正确。 四、总结课文，课外延伸 1、总结课文 请你总结课文。 预设：可以参考：作者是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？ 生成： 2、课外延伸 预设：写朝霞或晚霞美景。 积累好词佳句。 写家乡奇特景物： 如云台山等。 可以仿照本课的写法。 生成： 板书设计： 4 火烧云 上来烧 变化颜色多奇妙 形态快 下去快 《火烧云》教学反思 人教版小学四年级上册的《火烧云》 ，是节选了现代着名女作家萧红自传抒情散文体小说《呼兰 河传》的章节改编成的。 “火烧云”意象体现出强烈生活气息，是光与色，动与静的完美体现。这童 年的幻梦，体现出了儿童敏感、孤独、细腻的心理。 上一周，在复习第一单元的时候，根据国培学习的《小学语文文学作品的教学策略》中介绍的策 略，重新拟定了教学设计，上了一节较为有效的课。 一、咬文嚼字，品读课文，重视学生的情感体验 抓住重点词句引导学生品读课文，联系上下文理解词语。在感情朗读、一边读一边想的基础上， 学生交流火烧云颜色和形态的变化，体验大自然的奇妙，真正做到了在读中感悟。设计的背诵自己喜 欢的段落，学生交流阅读体验，加上肢体语言，和作者的情感碰撞，一丁想象能力、表达能力得到了 有效发展。如；学生在交流火烧云颜色变化的时候，用“五颜六色”