小学作文教学论文小学生活化习作教学的路径.pdf

小学作文教学论文小学生活化习作教学 的路径 推荐阅读 小学生活化习作教学的路径 重庆市万州区沙河小学熊建峰 著名教育家朱永新在《享受教育》中说：“生活就是教 育 / 教育就是生活 / 生活离不开教育 / 教育创造新生活”。 陶 行知说 过：“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜 子。”生 活是习作的根本和源泉。离开生活，习作只能是无 源之水，无 本之木。因此，赞可夫说：“应该打开窗户，让 沸腾的社会生 活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以 丰富学生的感情经 验，激发学生的表达情感。”生活化习作 教学必须关注现实生 活，紧扣时代脉络，让习作源于生活 , 反映生活，服务生活，创 造生活，并引领学生健康成长。 一、拥抱生活：世事洞明皆学问，人情练达即文章 朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活 是 习作的源头活水，生活处处有作文。生活是个哑巴，她 不会自 己站出来叫卖。生活是个钟情的恋人，谁对她满腔 热情，她就 会献出珍宝。引领学生观察奇异的自然现象， 投身沸腾的社会 生活，发掘生活的奥秘，为学习习作和生 命成长提供充足的营养和不竭的动力。 观察生活一一苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不 可 少，正如阳光、 空气、水分对于植物之必不可少一样。 在这里， 观察是智慧的最重要的能源。”大自然千姿百态 , 无奇不有。秋 去冬来，寒来暑往，云蒸霞蔚，鸟语花香， 花开花谢，云舒云 卷，大自然如此多姿多彩，要引导学生 去观察感受。此外，留 心观察造型各异的大桥、人来人往 的车站码头、大大小小的休 闲广场、眼花缭乱的购物广 场……让学生学会有序观察、重点 观察、细致观察和联想 观察，发现生活的绚丽多彩，增加生活 积累。 体验生活 体验就是用自己的生命去验证事实， 感 悟生命， 留下印象。经历了体验，就会有所思所感、所悟 所获，产生表 达愿望。鼓励学生品尝家乡的美食， 参加假 日联欢会、游艺会、 拔河比赛、田径运动会、演讲比赛和 辩论赛、百科知识竞赛， 母亲节为妈妈制作一张贺卡， 为 贫困山区的儿童奉献一片爱心， 为孤寡老人送去温暖，走 上街头当小交警和环保义务宣传员， 动手种植花草，饲养 小动物，到田间拔草 独特视觉去观察， 一 心一意去体 验，百般感受满心怀。 认识生活一一认识生活就是要透过生活现象发现蕴含