小学作文课堂教学的方法与策略.pdf

小学作文课堂教学的方法和策略 744411 甘肃省灵台县星火乡老户小学杨德福 （作者简介：本人长期担任小学高年级语文教学工作，对作文教 学有很深的研究，积累了丰富的经验。面对作文难教，学生怕写的作 文教 学尴尬局面，我认为教师在作文课堂教学中，应做好八方面的引 导，就可 以让学生走出作文的困境，从而可以改变作文教学的现状 , 激发学生的作 文兴趣。） 作文教学是语文教学的重头戏，作文成绩占语文考试成绩的半壁 江山。纵观近几年来的语文考试， 小学作文满分 30 分，中学作文满 分 50 分， 高考作文满分 60 分，可是考场作文学生背题的不少，很多 人打了败仗，每 年高科结束后，中央电视台新闻联播节目也在议论这 个话题。作文教学始终 面对教师难教，学生难写的尴尬境地，是教师 和学生共同的一种心病。如何 引导教师学生走出作文的困境， 一直是 我们探讨的一个重要话题。 作文课上， 教师教什么，怎样教，一直是 语文老师探讨的一个话题。教者经过几十年的 教学实践，枳累了一定 的方法和经验，以嗜读者。 小学作文教学按照新课标的编排，采用循序渐进的训练方法，阅 读与写 作同步进行，一二年级开始写话，三年级开始段的训练，四五 六年级开始篇 章结构的训练。所以，从三年级起，就要写好起步作文。 当每一单元开始前，教师就要及时向学生告知本单元作文训练的目标 及作文 训练的范围题目，尽早布置学生去观察、去实验，去搜集材料， 去积累语言。再结合单元课文的学习，掌握了一些写作方法，积累了 很多优 美的语言，这样，学生作文时就会有话可说， 有事可写，就不 愁“无米下锅”。 作文课上，教师要全程跟踪，全方位指导，不能出示题目以后，高枕 而卧， 学生望题生畏，咬着笔杆半天吐不出几个字来。如果按以下几 方面去引导， 相信我们的作文教学一定会走出低谷，焕发出新的活力。 1、 审题。审题能力是作文能力的关键，作文只有审清题目，才 能写出 符合要求的作文， 否则，作文就会偏题背题， 下笔千言， 离题 万里。课伊始， 教师出示作文题目，向学生提出作文要求后，应引导 学生进行审题活动，分 析题目的诸要素，分清作文的题材，如写人、 记事、写景、状物、应用文。 写作范文，如家里的、学校里的、社会 上的。题眼也就是中心，是有趣的、 难忘的、愉快的、尴尬的、委屈 的。如“发生在校园里的一件有趣的事”这 篇作文，通过审题，从“事” 一词明白是记事的作文，从“校园”一词知道 写作范围是学校里的事， 从“有趣” 一词明白文章的中心是有趣味的事， 从“一件”明白文章 要求只写一件事。 2、 确定中心。中心是文章的灵魂，一篇文章只有一个中心，作 文就要 围绕这个中心去写。也就是你的作文赞扬什么，歌颂什么，喜