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小学音乐高效课堂教学反思 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分， 其目的是为 了提高民族的音乐文化素质，下面 收集了一些关于小学音乐高效课 堂教学反思，希望对你有帮助 小学音乐高效课堂教学反思篇一儿童歌曲优美的旋律， 鲜明的节 奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基 本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中 情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效 果，下面谈谈我的教学体会： 一、学会 quot; 听quot; 音乐 二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段， 他们活泼好动， 易 于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会， 听得多了， 就自然会有一些音高的感觉， 有了先入为主的音高再唱简 谱，学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱能力。 创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、 整个过程。 识谱教 学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会， 创造性地探索节奏、 音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组 合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节 奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度 的集中注意和默契的相互配合。 1 三、表演激发学生学习兴趣 小学生天性好动。 利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课 堂情趣，无形中提高他们的音乐素质， 达到育人目的。 在音乐活动中， 我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《白雪公主的小 马车》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲， 歌词内容贴近学生的生活， 他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。 在教学中，有个小朋友说： “老师我想把歌词内容改一改， 因为快到圣诞节了， 我想把白雪公主 改成圣诞老人， 行吗 ?我还能画给大家看呢。 ”听了孩子真诚而幼稚的 话语，我欣喜地笑了： “怎么不行，大家都可以画一画、改一改。 ”于 是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音 乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在 教师的鼓励下， 学生敢干对已有知识提出质疑和修改， 从而引导学生 创新思维的发展。 四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣 根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时 无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新 授，有时可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一课教 学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。 我便运用电教启发他们： “你们去过大草原吗 ?你们骑过马吗 ?谁说说 骑马时的心情 ?”小朋友一下子来劲了， 骑过马的同学纷纷举手回答， 我又说： “老师今天带大家去大草原旅行 ! ”于是我扮导游，小朋友扮 游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马” ，边玩边唱刚学过 2 的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢 着美的色彩。 五、打击乐器进课堂 我感觉使用打击乐器很简单， 其实对于孩子们来说要想运用的自 如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步 的提高。 总之，通过这次研修学习，我的收获还是很大的，通过和大家一 起交流学习，看到了自己的很多不足。我们将会在新课标的指引下， 结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美 全面发展贡献自己的力量。 小学音乐高效课堂教学反思篇二课程改革使音