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关于《培养小学生英语预习习惯的实验研究》调查报告
武鸣县府城镇府城小学:谢美琼
一、前言
我们都知道,学生课前预习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习英语
的效率。而且,学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时,指导预习又是学
法指导的一个重要环节,通过预习中的学法指导与训练,对学生来说,是终身
收益的。“快乐课堂”、“动感课堂”提出要改变学生的学习方式,努力培养
学生主动学习的能力,提倡高效课堂。我认为课前预习是教育培养学生自觉主
动进行学习的过程。
基于以上两点, 我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。 为了课题
《培养小学生英语预习习惯的实验研究》,就本校六年级学生的课前预习现状
做一个调查。
二、调查目的与内容
1. 调查目的
为了了解学生目前预习情况,因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、
预习作业完成情况、预习作业的原因、预习的方法、预习内容几个方面来设计。
2. 调查内容
本次调查涉及到如下一些问题:
(1)学生对预习的认识和态度
(2 )学生预习的主动性
(3 )学生预习的方法等
三、调查对象与过程
1. 调查对象
从本校六年级选了 73 名学生进行问卷调查,收回有效问卷 70 张,收回率
96 %。
2. 调查过程
调查方法:本次采用的是问卷调查法,自编了《培养小学生英语预习习惯
的实验研究》预习现状问卷调查。
四、调查结果与分析
六年级学生对课前有没有必要预习,他们是怎么看的呢?请看以下问卷调
查表:
A、三年级 0 人
B、四年级 0 人
1、你几年级?
C、五年级 0 人
D、六年级 70 人
分析:在小学阶段,六年级同学相对于其他年级同学来说,学了几年的英
语,有一定的基础。
A、喜欢 48 人
2、你是否喜欢学
B、不太喜欢 19 人
习英语课程?
C、讨厌 3 人
分析:俗话说:“兴趣是最好的老师”大部分孩子都喜欢英语,只有极少
数的孩子不喜欢英语,这很有利于指导他们进行课前预习。
A、知道 70 人
3、你知道什么叫
B、不知道 0 人
预习吗?
分析:孩子们都知道“预习”,问题是孩子对预习是否重视,是否养成主
动预习习惯。
4 、在上英语课之 A、会 24 人
前,你会提前预 B、有时会 36 人
习吗? C、从不会 10 人
分析:34%的孩子认为课前预习是有必要的; 约 52 %的孩子对预习重视不够。
14%的孩子对预习没有放在心上。
A、老师的要求 21 人
B、自己的习惯 42 人
5、你的预习是
C、家长的要求 7 人
分析:有 60%孩子预习意识、预习目的是积极的,为了课堂更好的学习,
即使老师没有布置预习作业,他们也能主动问或主动预习;有 30%的孩子预习
是为了完成老师布置的作业。 有 10%的学生在预习时是得到父母的要
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