心理健康活动总结归纳.pdf

心理健康活动总结归纳 在教育实践中， 我校深刻领会到良好的、 安康向上的心理素质是 学生全面开展的基础，因此，有须要对学生进行心理安康教育，帮助 学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。在本学期 的教育、教学工作中，是这样做的： 一、加强教师本身修养，树立“身教”楷模 心理安康教育的目的是提高学生的心理素质、 促进学生人格的健全开 展。这一目的的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生 传授科学文化知识和组织各项活动的过程中， 在与学生的日常交往中， 无时无刻不在以其本身的人格力量影响学生， 教师的作用是无处不在、 不可取代的。 教师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展， 影响 着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理安康、如 何维护本身的心理安康， 如何保护学生的心理资源、 如何对学生进行 一般性的心理辅导等方面的书籍。 学习心理安康教育理论， 和学年组 教师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事 事、处处为学生做楷模，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理安康教育工作 1 ⑴学科教学为主渠道进行学习方法辅导， 并在教学过程中渗透心理安 康教育。学校心理安康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅 导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生 学会学习， 这既是当前提高学生学习效率和效益的需要， 也是使学生 将来能有效地进行终身学习、 适应飞速开展的社会的需要。 学习心理 辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣 和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习 方法不当是学生较突出的心理问习题， 应加以辅导。 虽然智力水平高 的学生常能通过摸索， 掌握一些有效的学习方法， 但多数情况下要走 一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习 方法，所以有须要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学 生积极主动地建立自己的学习方法体系。 ⑵课堂教学方面， 充分发挥课堂教学主渠道作用。 通过学科教学中的 创造性教育， 开展学生的求同思维和求异思维， 注重激发学生的探索 欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理 安康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养 学生的审美观。 ⑶班主任工作方面， 精心培育学生的创造性人格。 在班集体建设过程 中以开展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生 关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育气氛，创设创造 2 性人格形成的有益的外部环境， 促进学生创造性心理品质的形成和开 展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主习题班会、文体活动、 校外社会实践活动， 为学生提供参加创造性活动的时机， 发挥学生的 积极性和主动性， 培养学生的创造性人格品质； 组建创造性学习小组， 鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行 集体创作，促进学生创造性人格的安康开展； 正确评价学生的创造性， 班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格， 帮助学生认识自 己的创造力，引导学生在活动中开展自己的创造性人格，