小学英语口语教学研究.pdf

小学英语口语教学研究 一、 课题提出的背景与研究的意义 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。中国 成为 WTO成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部在《小学英 语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用 英语进行交流的能力和兴趣上。因此，切实提高学生的英语口语能力是广大 英语教师面临的一个共同课题。 随着新英语课程改革的不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词 汇知识的讲解与传授， 忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。 而当前大部 分教师，尤其是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点的讲解，忽视了 学生听、说等交际能力的培养。 这实在与时代发展的要求， 与英语教学的目的不 相适应。 而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、 会说的能力。 小学 是学习英语的启蒙阶段， 是学习英语的黄金时期， 他们对学习不仅有好奇心， 而 且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练， 通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，提高学生的听说能力。 二、 课题研究的理论依据 理论依据：美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以 培养学生综合运用语言进行交际为目标。 强调以学生为中心、 以交际为目标， 把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语 法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标，要使学生能用所学的语 言与人交流，获取信息。 克拉森在第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径： 语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识，而语言习得类 似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然 交际获得的。重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境，使学生能 够自然“习得” ，提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。 三、 课题研究的目标 1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合的有效方法和教学模式； 2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能 力； 3、提升小学英语教师的教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结 合的的优秀英语教师，促进教师的专业发展。 四、 课题研究的内容 1 目前，我们小学英语口语教学的现状 2 小学生口头表达能力差得原因 3 探求提高小学生口语能力的方法 五、 课题研究的方法 1、文献资料法 收集研究国内外有关小学英语口语教学的文献资料， 使课题研究的内涵和外 延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 2、行动研究法 组织进行小学英语口语教学研究的教学评比活动， 邀请专家指导， 提高研究 的水平。 3、调查问卷法 在课题实施阶段， 采用问卷、 测试等方法适时向学生了解课题实施效果， 并 根据结果及时调整研究的方法。 4 、经验总结法 课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。 六、 课题研究的主要过程 （一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究 1 加强教师理论学习 ①自费订阅专业的报刊杂志 ，认真学习 《小学英语课程标准》及相关的政 策及理论， 转变思想， 树立正确的教学观念。 平时精心收集有关口语教学方面的 材料。 ②组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面的理论文章，获取信 息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英 语口语教学方面的论文。 ③强化训练，提高自身的语音语调，培养语感。 A、 大量背诵词汇、对话及生活习语。 B、 尽量多用英语进行口语日