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小学英语口语教学研究
一、 课题提出的背景与研究的意义
随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。中国
成为 WTO成员,无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部在《小学英
语课堂教学基本要求》中指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用
英语进行交流的能力和兴趣上。因此,切实提高学生的英语口语能力是广大
英语教师面临的一个共同课题。
随着新英语课程改革的不断推进,英语教学要彻底改变过分重视语法和词
汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。 而当前大部
分教师,尤其是中老年教师,上课仍然只注重英语语法、知识点的讲解,忽视了
学生听、说等交际能力的培养。 这实在与时代发展的要求, 与英语教学的目的不
相适应。 而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、 会说的能力。 小学
是学习英语的启蒙阶段, 是学习英语的黄金时期, 他们对学习不仅有好奇心, 而
且善于模仿、口头表现欲极强,所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练,
通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式,提高学生的听说能力。
二、 课题研究的理论依据
理论依据:美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以
培养学生综合运用语言进行交际为目标。 强调以学生为中心、 以交际为目标,
把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用,而不是把教会学生一套语
法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标,要使学生能用所学的语
言与人交流,获取信息。
克拉森在第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径:
语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识,而语言习得类
似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然
交际获得的。重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境,使学生能
够自然“习得” ,提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。
三、 课题研究的目标
1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合的有效方法和教学模式;
2、激发学生学习英语的兴趣,培养学生具有以听说能力为主的语言交际能
力;
3、提升小学英语教师的教学能力,培养一批具有科研能力和教学实践相结
合的的优秀英语教师,促进教师的专业发展。
四、 课题研究的内容
1 目前,我们小学英语口语教学的现状
2 小学生口头表达能力差得原因
3 探求提高小学生口语能力的方法
五、 课题研究的方法
1、文献资料法
收集研究国内外有关小学英语口语教学的文献资料, 使课题研究的内涵和外
延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
2、行动研究法
组织进行小学英语口语教学研究的教学评比活动, 邀请专家指导, 提高研究
的水平。
3、调查问卷法
在课题实施阶段, 采用问卷、 测试等方法适时向学生了解课题实施效果, 并
根据结果及时调整研究的方法。
4 、经验总结法
课题实施过程中,根据研究的重点,总结研究的得失。
六、 课题研究的主要过程
(一)提高教师自身素质,注重教师专业发展的研究
1 加强教师理论学习
①自费订阅专业的报刊杂志 ,认真学习 《小学英语课程标准》及相关的政
策及理论, 转变思想, 树立正确的教学观念。 平时精心收集有关口语教学方面的
材料。
②组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面的理论文章,获取信
息,以理论指导实践,通过理论学习,不断反思、探索,并联系实际撰写小学英
语口语教学方面的论文。
③强化训练,提高自身的语音语调,培养语感。
A、 大量背诵词汇、对话及生活习语。
B、 尽量多用英语进行口语日
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