心理课教学设计案例.pdf

篇一：中小学生心理健康课教学设计案例 1 教案分析 11 语文四班熊浩翔 教案：揭开情绪的面纱，露出灿烂的笑 容 教学目的： 1 、知识：情绪定义、形成原因及克服技巧 2 、能力：帮助学生了解自身情绪变化及调适技巧 3 、德育：使学生认清消极情绪带来的不良影响 教学重点：掌握克服消极情绪的技巧 教学关键：引起、决定情绪的因素 学法：讲解、讲故事、共同探讨 教学过程： 人非草木，孰能无情。 一、情绪 模拟情景： 找前排一名学生配合表演， 假设教师手中有一根针， 扎学生的食指， 问同学们会 出现什么现象？ 生： ?? 对，首先是感到痛， 紧跟着的动作就是缩手， 这里提到的 “痛”和 “缩手”就是情绪的范畴。 即兴表演： 我们对情绪是非常了解的，可以将它们分成喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种基本类型，是 情绪的千变万化组成了我们丰富多彩的生活。情绪的长时间积累就会形成情感，如人的道德 感、美感等，以美感为例，老师和我们同学都是黄色人种，从小到大见到的都是和我们一样 的人，具有同样的特征黄皮肤、黑眼睛、黑头发等，而我上大学期间看到一位俄罗斯留学的 女大学生，解释一下俄罗斯人是白种人，个子高，黄色的头发、苍白的面孔，给我的感觉就 像是白血病患者似的， 感觉不好。这也正说明我们的情感是在生活中长时间慢慢积累起来的， 是不易改变的。 情感 最重要的器官是：眼睛和嘴 情绪 兴奋 愉快 惊奇 悲痛 恐惧 愤怒 厌恶 羞辱 面部模式 眉眼朝下， 眼睛追踪着看， 倾听 笑，嘴唇朝外朝上扩展 眼眉朝上，眨眼 哭， 眼眉拱起，嘴朝下，啜泣 眼呆张，脸色苍白，毛发竖立 皱眉，咬紧牙关，眼睛变狭窄，面 部变红 冷笑，嘴唇朝上 眼朝下，头抬起情绪表情 最重要的器官是：手 振臂高呼——激愤 手舞足蹈——高兴 紧缩双肩——恐惧 双手一摊——无奈 等等 “你们会成功的！”——“你们会成功的？” “你行！”——“你行？” 声音尖锐、急促，表达紧张而兴奋的情绪。 语调缓慢而深沉，表达一种悲痛而惋惜的情绪。 思考：情绪产生的原因是什么？ 设疑：让我们一些看两个例子：①、比如我们一个同学跟她的母亲说： “妈，明天星期天， 给我买一件新衣服吧？”母亲也许会这样回答： “好，明天吃过早饭我们就去。 ”——我们这 位同学就会产生一种什么情绪啊？对， 心里是美滋滋的。 也许母亲会这样回答她： “等你考到 班级前三名时妈妈给你买好的。 ”——我们这位同学就会产生抵触情绪，心里嘀咕着： “我现 在在班级里排二十，这明摆着是不给我买啦，不买就不买，我还不要了呢。 引导得出： 但老师这还有三个问题需要我们大家一起分析一下： 设疑：①、晚上你想睡觉啦，但是现在把你的床拿到我们的操场上，在外面睡了一夜，是满 足了你的需要，但我们想这位同学的心情是怎么样？ ②、星期天我们去动物园， 你站在笼子外面看狗熊学人走路， 向你这个方向走来， 一拐一拐 的很好玩。什么心情？（生答：高兴、好玩、有意思。 ）狗熊走到笼子边时你发现它站起来比 你高，这时你还发现笼子的门没关。 引导：通过以上三个例子我们发现，我们对满足需要过程的评价决定着我们情绪的性质。 举例： ①美国行为主义心理学家华生做的 “恐惧”实验， 实验的过程和结果说明了实验者由 害怕白鼠到害怕白兔，以至于害怕带白胡子的老人，恐惧产生了，我们同时也看到了实验者 所害怕的事物是有一个共同点的：白色、带毛的就会引起他的恐惧。同理②小孩怕打针又是 一例。 举例：小孩会走路了，他的视野扩大了，当他看到毛毛虫时会很好奇而伸手去拿，这时，我 们说的夸张一点， 小孩的母亲怕毛毛虫或是怕毛毛虫伤害她的孩子，